语文成绩惨不忍睹。

究竟是什么原因造成呢？

一、课内基础知识不扎实

课内阅读理解填空不会填，

上课没有做笔记，

做了笔记没有看，

笔记不完整，

课后没有进行整理和补充，

期末复习走马观花，

以上都有可能造成基础知识不扎实。

现在，相信不少小朋友已经在开始预习下册的内容了。

那么，在预习语文的时候，

对于一二年级来说，首要任务熟读并背诵课文，提高识字量

而高年级的孩子在预习生字词的时候，

除了组词之外，还需要造句，

并且最好能够熟记四字词语、成语的解释。

而课文讲解中的重点句子，出现修辞手法、

说明方法和描写方法的则需要仿写。

当然，复习也可以按照上面所说的方法来做。

二、语文基础知识没有掌握

（1）标点符号没有掌握

在阅读理解题中，经常会有给文段中的句子加上标点符号，

这道题目不少孩子会失分，尤其是提示词在说话内容中间时。

所以，如果孩子的标点符号用法不熟练，则可以利用寒假的时候加强一下：

主要是加标点和标点的作用。

如何提高防水行业资历(防水公司属于什么行业)在今年的两会上面重申了“房住不炒”，说明国家已经开始重视房价对于目前人们生活的影响，开始管控房价问题了。在房价疯涨的这些个年头让很多开发商，装修公司，房地产行业赚的盆满钵满。那么我们这些错过了这些机会的如果还想踏入这个行业是非常难的。那么我

（2）说明方法没有掌握

三年级起，孩子开始学习说明文。

说明文学到了，说明方法就必须掌握，

常考的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字等，

不仅要能够判断句子的说明方法，还要根据说明方法仿写句子，

这点比运用修辞写句子的难度更大，

但是只要加强训练，这个难题还是可以攻克的。

（3）词语搭配没有掌握

我们一起来看一道题目：

正确答案：小松（丢）了竹竿，（抱）着脑袋就逃。大家也吓得跑开了。小刚年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来了，他“哇”地一声吓哭了。小勇回头（看），急忙（跑）回去，把小刚（拉）到身后，把手中的衣服（甩）起来，拼命抽马蜂。

这种题目，小朋友因为没有经常接触，

不理解词语的意思，所以一做就错了很多。

所以，对于孩子比较薄弱的题型，

在寒假的时候也可以加强训练一下。

三、理解能力和表达能力欠佳

一般来说，阅读理解的最后一两道题，需要孩子结合自身实际谈看法。

这道题目孩子不得分主要有两个原因：

要么是不理解文章的内容，要么说没有办法概括自己的想法。

看到描写春天的美景，孩子能否想到作者想要表达对春天和大自然的热爱；

看到描写母亲辛勤劳作的情景，孩子能否想到要赞美母爱的伟大；

看到描写劳动人民的悲惨生活，孩子能否想到作者对黑暗社会的不满和对劳动者的深切同情……

四、答题不规范

题干有几点，答案就要答几点。

这点在课文讲解中经常有强调，

当然，还可以根据分数猜测大约需要答几点，

比如有6分，可能至少需要答3点。

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要加强阅读理解能力可以从两方面下手：

1、学些阅读理解的方法。有的孩子看书不少，但不会方法，效果也不明显。这方面的资料很多，网上，线下都很多，可以找些来看，掌握基本的阅读方法。比如，阅读文章时，可以重点看开头和结尾，有时候有概括本文的中心句；注意每段段首的句子，一般也是概括本段的中心句。

也要了解文章常用的写作手法。比如：对比、正侧面相结合、欲扬先抑等等。文章常用的写作手法知道了，再阅读文章时，会容易地多了。

2、多读书，多写读书笔记。书读百遍其意自现。说不如做。从读中去感情悟，去掌握方法，去体会作者的情感。

谢谢邀请！

我个人认为，加强语文阅读理解能力，要从以下几个方面入手：

1、爱读书

如果不爱读书，连书都看不下去，怎么能理解文章的含义呢？

所以一定要培养自己爱读书的习惯，这不是能力，就是一种习惯。

如果说你真的就是不爱读书，并且也要提高语文阅读理解能力，我下面会说。

2、会读书

读书不记忆，等于白读。

a) 记形

这里的记形不是单纯的说背诵，当然，你要是真能过目不忘，背个几百本名著，那不管是对阅读理解，还是对写作，都大有裨益。

诗圣就说过“读书破万卷，下笔如有神”。

但我们大部分人是没有这个特异功能的。所以我们退而求其次，要学会复述全文大概的意思。这就是在帮你将整本书再捋一遍，多复述几遍，全书自然印象就深刻了。

掌握全书的意思是了解全文整体框架，这样的练习使你能快速抓取阅读理解全文的意思，在考试中有很大的帮助。

b) 记神

内容不记得，那就记神。什么是神，就是这个文章要传递给读者的思想、情感、意识，作者思考问题的角度、方法等等。总之，这是一种“道”，不是“术”。

神记多了，大部分考试文章的套路其实都差不多，作者所想表达的含义就呼之欲出了。

c) 记笔记

“好记性不如烂笔头”，这是对读书笔记最好的诠释。时刻写下自己对于书中意思的理解，对作者思想的共情，不断地训练自己跟着作者的感觉走。训练多了，自然而然就能与作者“神交”。当你看到一篇文章，内心产生了强烈的共鸣，那就说明你真的看进去了。

3、读好书

许多人书读得不少，也记得这个那个情节；但阅读水平、写作水平仍十分堪忧。基本上原因就一个：

质量较低的书读得太多，大家名译、经典名著读得太少。

天天吃馒头，或者天天吃洋快餐，要不就是瘦骨嶙峋，要不就是脑满肠肥，就没个健康的样子。健康的食物才能给人提供均衡的营养，才能帮助人更快地成长。

好书目录网上很多，要注意就是得选择甄别。

不是所有的好书都适合你，比如你非给一年级小朋友看《红楼梦》，他肯定看不下去，看下去了，也是吸收糟粕的可能性大，还不如不看。

所以具体看什么书，得看你的年龄和兴趣。

另外，首先考虑中文书，外国文学受翻译的影响，质量参差不齐，且不利于汉语语感的形成，不推荐。

最后

填前面的坑。

如果说你真的就是不爱读书，并且也要提高语文阅读理解能力，怎么办呢？

就题论题，多做阅读理解。看答案，记答案，靠数量变质量。

阅读理解为什么不容易拿高分，因为本来一篇文章，大家见仁见智，理解不同是很正常的。可考试不行，它有标准答案。

两个选择，一是你写你自己认为对的，但拿不了高分；二是昧着良心写标准答案，可以拿高分。你选哪个？

答题是有一定套路的，掌握了套路，就能解决绝大部分问题。

但不管怎么说，这都是治标，读好书才是治本。

（关注我，关注不一样的思路）

你好，我是初中的一名语文老师，很高兴能够回答你的问题，我不知道您提出那个问题加强语文阅读理解能力，是指在应试上还是说在其他方面，如果说是应试上来讲的话，语文的阅读理解，实质上是有一些方法和技巧可循的，孩子在应试过程当中缺少对于某种题型的方向性的拿捏和把握，他在答题的过程当中，张冠李戴，答不到采分点，这就需要老师的指点了，如果想从根本上提高语文阅读理解能力的话，就一定要多读书，读好书，每天都有阅读，这样孩子的思维就能发展，不知道这个回答能不能满意，如果还有问题的话请关注我！

谢谢邀请回答：如何加强语文阅读理解能力？

1.读书分为精读和略读两大类。对于好文章我们就进行精读，认真读，仔细读，多读几遍，并做到边读边思考。俗话说，读书百遍其义自见。多读名著名文以及优秀的书刊杂志。2.读完一篇文章或者一篇课文，就试着进行复述一遍，如果不能复述，就再次仔细去读，然后再进行复述，直到将内容复述出来为止。这样训练多了，就可以提高阅读理解能力了。3.认真读，然后把自己的见解或读后感写下来。经常写读后感，可以帮助提高阅读理解能力。4.与同学或者他人多交流多沟通一些经验，心得。这有助于提高理解能力。

要加强语文阅读理解，我觉得在平时就要下功夫！要养成一些好的习惯：

1,在阅读过程中，要有的放矢，区分精读和泛读，这样才能使我们在阅读时更好的把握重点！

2,在阅读过程中要学会做笔记！标志重点，便于二次阅读！

3,平时注重分享！当阅读完一篇文章，在学校或者在家里面通过口述的方式复述出来！加深自己对阅读内容的理解！

4,平时要多读一些经典名著，有名的报纸杂刊，积累自己的文学素养！

5,平时有意识的练习阅读速度！精准扑捉文章重点以及中心思想！

如果是成人的话，多阅读多记笔记。

如果是孩子的语文阅读理解丢分多，那是多半是因为没掌握技巧和方法，其实语文也是有公式的，分享一些阅读理解的干货给你…

在做语文阅读理解题时，有些同学急于求成，见到文章不认真读，也不做标记，瞟一眼后立马看题目，再到文章里面去捞针，结果不是找不到答案就是理解偏差。

提高阅读的理解能力，除了一些惯用的答题技巧，功夫在课堂外。

读书要:心爱，心静，心思。还有坚持。

读书，书要读。水到渠成。

阅读理解是要理解谁？

首先，我们需要搞清楚一个问题，我们做阅读理解是要理解谁的心思。不知道大家有没有听过一个故事，某同学写了一篇文章被报刊出版了，好巧不巧，在一次考试的试题上，他又看见了自己的文章，他心里一喜：我的文章我还能不理解？然而，结果却大大出乎他的意料，以低分收场。说到这里，同学们就需要重新思考一下我们阅读到底是为了理解谁？答案是出题人，我们要去揣摩出题人的心思，思考出题人想要的答案。

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那是不是有一千个出题人就会有一千种不同的答案呢？答案是否定的。虽然每个出题人都会有各自的理解方式，但是所出的题及给出的答案都会符合应试要求。

简言之，出题人想看的就是我们要写的。

哪些文章可以作为阅读理解？

前面我们提到了阅读是要理解出题人，那么出题人偏爱什么样的文章呢？回想我们之前做过的阅读理解，是不是有一个共同点——文章中的情感走向，或喜或悲。出题人不会选择一篇平淡无奇的流水账作为阅读理解，一篇文章能够作为阅读肯定有更深层次的情感值得我们挖掘，因此，情感是阅读理解中至关重要的得分点。

如何准确抓住文章中的情感？

关注细节，从文章中寻找能够体现感情偏向的字、词、句。文章中所体现的主旨一定是正面的。举一个我自己的例子，初中语文有一道这样的题目，“名校大学毕业生搭救溺水儿童，把孩子拖上了岸，自己却再也上不来了。”评价这种行为是否值得？我当时的答案是不值得，并且我从两个人的社会价值等各个方面分析了一下不值得的原因，认为自己有理有据。当然结果总是不尽如人意，我得了零分。举这个例子就是为了告诉大家，文章中的情感主旨一定是符合社会主义核心价值观的正能量。

阅读理解答题技巧

答题技巧这方面，相信大家在笔记本上已经总结过不少，但是不少同学反映，你说的技巧我都知道，考试的时候我也是一字不落的写的，为什么我还是得不了分？首先，我们要明确一个问题，答题技巧是为了更好地得分，而答题技巧本身并不能得分。举个简单的例子。

·简要分析文中加粗段的作用

“我给你背了二斗麦。”田舍娃拍打着衣襟上和裤腿上的土末儿。“你人来了就好——我也想你了，可你背这粮食弄啥嘛！”李十三说。“给你吃嘛！”“我有吃的哩！麦子豌豆谷子包谷都不缺喀！”李十三以不容置疑的口气对妻子说：“快，快去擀面，舍娃跑了几十里肯定饿了。今晌午咥黏面。”夫人转身出了书房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏实，田舍娃背来了二斗麦子。明天磨成面，此前借下的几碗麦子面都可以还清了。

……

田舍娃提着口袋跷进另一间屋子，揭开一只齐胸高的瓷瓮的木盖儿，吓了一跳，里边竟是空的。他把口袋扛在肩上，松开扎口，哗啦一声，二斗小麦倒得一粒不剩。田舍娃随之把跟脚过来的李十三夫妇按住，扑通跪到地上：“哥呀！我来迟了。我万万没想到你把光景过到盆干瓮净的地步……我昨日格听到你的村子一个看戏的人说了你的光景不好，今日格赶紧先送二斗麦过来……”说着已泪流不止。

李十三拉起田舍娃，一脸感动之色里不无羞愧：“怪我不会务庄稼，今年又缺雨，麦子长成猴毛，碌碡停了，麦也吃完了……哈哈哈。”他自嘲地撑硬着仰头大笑。

不难看出这是个典型的段落作用题，我们也借此回归一下段落作用题的答题技巧。

首段作用：

结构：①引出下文 ②与结尾相呼应（首尾呼应）③照应题目

内容：①总起全文 ②奠定文章感情基调

中间段作用：

结构：①承上启下

内容：①表现人物/事物……

尾段作用：

结构：①总结上文 ②与开头相呼应（首尾呼应）③照应题目

内容：①升华全文主旨

有同学说，这些内容我应该已经烂熟于心，为什么我还是得不了分？

我们回到最初提到的，答题技巧是为了更好地得分，而答题技巧本身并不能得分。我们这里以中间段举例分析。

答案一：

①结构上，承接上文，引出下文。

②内容上，表现出了李十三的生活状况。

答案二：

①结构上，承上启下，承接上文李十三让妻子擀面，为下文写田舍娃发现空瓮埋下伏笔。

②内容上，表现了李十三生活的艰辛，夫人对田舍娃送粮的感激，李十三的纯朴热情。

对比以上两个答案，我们不难发现问题所在，运用同样的答题技巧，能否得分的关键在于是否结合文章，是否把握住了文章中所体现的情感。

同学们可以结合以上提到的问题，回顾一下之前所做的阅读理解，分析自己的问题所在。希望以上内容能够让你对阅读理解有一个新的认识。

我们的语文教育存在问题.。

第一，社会中的错误认知。很多人都自以为是地说，读书要一目十行、不求甚解，要追求读书的数量。此乃大谬。社会和学校中这些错误的认识影响了一代代的学生，导致学生的阅读能力没有提高，维持在低水平上。

第二，缺少汉语语法知识教育。现代汉语本身是缺少语法逻辑的。所以，我们的学校也从不将语法知识作为学生学习的重点。这使得学生行文及语言乱糟糟，语法错误频出。

第三，缺少经典逻辑的教育。我们的基础教育不教授我们经典逻辑，经典逻辑是培养学生抽象思维能力的重要工具，以概念、命题、判断、推理为架构组成的系统。学生缺少逻辑思维，导致在思考问题的时候概念不清，时常犯一些逻辑错误，比如偷换概念、以偏概全等。没有清晰的思考能力，如何去阅读那些逻辑严谨的文章呢？

第四，过于强调文学性教育。遍翻语文课本，其中的课文大都是文学性文章，很少有逻辑性强的文章。文学性强的文章，尤其是散文，需要我们去猜作者的心思，这就具有非常大的不确定性。我们上学时做的语文题，比如去猜作者当时的意图心情，很笑话，作者都不知道当时什么意图，作者仅仅是随意而为。可以想见，用文学性强的文章去训练阅读能力，是非常低效的。

所以，加强语文阅读理解能力的方法就出来了，把上文中提出的问题逐个解决就能够加强语文阅读能力了。

第一，读文章，既要读文学性强文章，也要读逻辑性强的文章。既要读唐诗宋词、古文散文，也要读哲学思辨、科学文章。

第二，强化汉语语法知识，建立语言语法思维结构体系。主谓宾，定状补，语法思维要建立。顺承复句、转折复句、并列复句、递进复句、假设复句等复句要理解明白。

第三，学习逻辑相关知识，建立逻辑思维方式。什么是概念，什么是命题，什么是判断，什么是推理论证，演绎推理、归纳推理等要清楚。

第四，读书要读精。不要一目十行，不要贪多，要读经典，要反复咀嚼，要思维为什么这么行文，如此行文背后的逻辑是什么等等。

我想，经过这些学习和训练后，你的阅读能力必然会得到加强。

说说我个人的阅读经验和技巧。

当我看到一部好书时，

或者好的影视作品，

哪怕只是一部好的动画片，我都会自己主动地写读后感、观后感。

好脑子不如烂笔头，自己究竟能够收获多少，领悟多少，动动键盘，写下来，别懒，写一篇读后感，比反复阅读20次，都能更有效的领悟书中的道理。

在自己写读后感观后感的时候，免不了要对书或影视作品中的部分情节要反复地再看几遍，这反复看的片段。

其实就是书内容的重点部分，可能第一次看的时候找不到重点，而为了自己写，需要反复看的时候，也就能够找到书内容的重点部分了。

例如本人目前，正在阅读《聊斋志异》原文言文的版本，并且对其进行现代白话文的翻译，加上自己的读后感，写成读后感文稿、配上音频视频，每天发布在今日头条里分享，欢迎同样喜欢阅读的朋友们关注我，一起探讨关于阅读和写作的感想和收获。

语文成绩不及格，不用看，阅读理解基本没分；

语文成绩60、70分，不用想，课外阅读基本全军覆没；

语文成绩80、90分，阅读理解一样会扣分。

为什么那么多孩子阅读理解都做不好？

相信很多家长也已经拿到孩子期中考的成绩单了，也看了孩子的试卷。

语文科目，丢分多的还是阅读理解。

这次期中考，我们也收到很多家长给我们发的试卷，

在这些孩子中语文扣分基本都是阅读理解，

课内阅读还好，课外阅读有的得0分。

阅读理解，题目简单到写拼音，查字典，找反义词，难到仿写句子，概括中心思想、分析字词的用法。

反正阅读理解中什么样的题目都有，只有你想不到，没有你碰不到。

这说明了阅读理解是一个综合性非常强的题目，

一张试卷一般情况是一篇课内阅读，一篇课外阅读。

在丢分上，普遍课外的阅读理解丢分比较多。

为什么会这样呢？

这次在我们收到的试卷中，课外阅读理解丢分重点有下面几点：

1、低年级表现在仿写句子、找出文中描写颜色的词语、文章描写了什么?

除了仿写句子，其他的两个都是直接可以在短文中找到答案，那么孩子为什么会做错呢？

（1）孩子不认识字；

（2）孩子没有认真看短文。

考试不及格的，基本属于第一点；

考60、70分的基本属于第二点。为什么会这样说呢？

能力的发展有先后顺序，学习知识也分先后，有的人数学学得快，有的人语文学得快。

那些语文学得慢的，他们的在识字上面就比较慢，

阅读理解的短文字都认识不全，做得也就比较差了。

因此，字不认识的，家长想让孩子提升阅读理解，首要任务是先认识字。

没有认真看短文的要怎么办呢？

让孩子做慢一点，很多家长都希望孩子把作业做快点，但是提升阅读答题水平，应该是从慢入手，让孩子认真看短文。课外的阅读理解很多时候答案，都是可以从文章中找到的。

比如找中心句和过渡句。

中心句一般是开头的第一句，或者结尾的最后一句。

过渡句/段一般是中间的那句，或者那段。

作用都是承上启下。

孩子很多时候会被文章中的故事情节吸引，而没有仔细去看开头和结尾。

因此，要提醒孩子做阅读理解的时候，

不能错过第一段，第一句话；结尾，最后一句话。

2、高年级表现在理解中心思想方面，

下面的这些题目一般都是让孩子丢分的题目。

（1）读了这篇童话，你明白了什么道理？

（2）读这篇短文我感受到了什么？

（3）本文的结构是什么，抒发了作者什么样的思想感情？

这些题目，孩子不会答，或者答非所问，主要体现在一个理解能力和概括能力上的欠缺。

这类题目的答题技巧，要根据短文所讲的故事，或者具体事件结合答题，

常见的词语有：品德高尚、舍己为人、默默付出、思念家乡，忧国忧民、善良勇敢、正义勇敢……

给“我”的启发：看了这篇短文我明白了“一个什么样的道理”，或者给我什么样的启示，在以后我们应该如何做，怎么样做。

这是一种答题框架。

当然这都是建立在孩子具有强大的知识储备的基础上的。

如果孩子喜欢看书，那很好，让孩子继续保持的，适当地让孩子写一点儿读书笔记。

如果孩子喜欢做题，那很好，让孩子每周做2-3篇课外阅读理解，建议从易到难，即使是四年级，也可以从一年级的阶梯阅读做起。

如果孩子既不喜欢看书，也不喜欢做题，那就先把课文中的知识学得扎实，笔记该背诵的要背诵，词语解释要学习的多学习。