同学们，一朵朵娇艳夺目的鲜花，带给我们的是美的享受。今天跟我一起来预习这首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好和灵性吧！

作者简介

段落划分

第一部分（1——4自然段）:

讲述花的成长芬芳凋谢以及功用。

第二部分（5——7自然段）:

表现花积极乐观的态度，展现花的精神品质。

思维导图

课文笔记

大家可以根据笔记标记的知识点进行有效预习，私信获取六年级学习资料领取方式！

1~4小节，每一段都是以我是开头，写出了花与大自然话语人们的种种关联，四个小节，内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比句，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

象山石浦旅游（宁波象山石浦古城）这是一座天然良港，全国四大渔港之一，也是一座历史古城，还曾是海防重镇，全国渔业第一镇。它就是位于浙江宁波象山的石浦古城，也叫石浦渔港、荔港，是一个月牙状的封闭港湾，面积二十七平方公里，水深四米至三十三米，是一个天然良港，可以停泊渔船上万艘，是我国东南沿海著名的避风港，

第一自然段:我是大自然的语言——自然之歌

第二自然段:我是星星——繁花点点

第三自然段:我是诸元素之女——花的成长、芬芳、凋谢

第四自然段:我是礼品——花的纯洁与神圣

5~7小结写了花与大自然的密切交融，伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰。接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，极有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。

第五自然段:清晨……傍晚……——花儿伴着时光流转

第六自然段:我……摇曳，我……呼吸——花与大自然的交融

第七自然段:我饮着玉露琼浆——花的精神与追求

本课知识点

前段时间有条友问清清，笔记里为什么没有对课文的主要内容进行概括？清清的笔记主要是针对文章结构的分析和对重点词句的品读。想要课文主要内容的条友看过来，清清今天把小学语文六年级上册课文主要内容全部归纳在这里了，快帮孩子们收起来吧！

1 、《草原》 作者是老舍， 原名舒庆春， 字舍予， 北京人， 满族。 本文通过作者的一次访问活动， 按照事情发展的顺序描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、 远道迎接、 盛情款待客人的情景，以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美， 民族团结的精神之美， 表现出蒙汉人民的友好情谊， 歌颂全国各民族的大团结。

2、《丁香结》 作者宗璞， 原名冯钟璞。 作者对今年盛开的丁香花进行了细腻的描写， 进而写到近三十年来陪伴自己的三棵白丁香， 并展开了对丁香结的思考和感悟， 得到了生命需要“结”， 否则就平淡无味的人生认识， 显露了作者对世事的透彻了解和对人生的洒脱。

3、《宿建德江》 作者是唐代孟浩然， 作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边时想起了故乡 ， 因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿， 写出了作者的羁旅之思， 表达了对故乡 的思念之情。

《六月 二十七日 望湖楼醉书》 作者是宋朝诗人苏轼。 这首诗描述了西湖疾风骤雨时的美丽风光， 表达了作者对祖国大好河山的喜爱之情。

《西江月 · 夜行黄沙道中》 作者是宋朝辛弃疾。 这首诗描述了夜行黄沙道中所见到的乡 村夏夜的优美景色， 表达了作者对乡村生活的热爱和丰收在望的喜悦。

4、《花之歌》 作者是黎巴嫩的纪伯伦。 诗人通过描写花的特点与理想， 构建了一幅活生生的大自然图画， 向我们揭示了要像花儿一样快乐生活的哲理。

5、《七律· 长征》 作者是， 字润之， 湖南湘潭韶山冲人。 本诗是一篇威武雄壮、 气势磅礴的革命史诗。 它生动形象地概括了 红军长征的光辉战斗历程， 热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、 英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

6、《狼牙山五壮士》 作者沈重。 本文记叙了抗日 战争时期， 八路军某部七连六班的五位战士为了 掩护群众和部队的转移， 诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰， 最后英勇跳崖的故事， 表现了 五位壮士热爱祖国、 仇恨敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

7、《开国大典》 记叙了 1 949 年 1 0 月 1 日 在首都北京举行开国大典的盛况， 表达了中国人民对中华人民共和国诞生的无比自豪、 激动的心情， 展现了中华人民共和国的缔造者们特别是的领袖风采。

8、《灯光》 作者是王愿坚。 本文以灯光为线索， 采用倒叙的手法，通过回忆郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读书， 在战斗中牺牲自己， 为后续部队照亮了前进道路的故事。 塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神， 说明了今天幸福生活的来之不易。

9、《竹节人》 作者是范锡林。 课文围绕（“迷”） 这个词展开来写，写了童年时， 我们（制作竹节人）， （斗竹节人） 以及被老师发现，把我们的竹节人（没收） 了， 老师在办公室也在（玩竹节人）， 写出童年的乐趣。

1 0、《宇宙生命之谜》 作者张申碚和赵晓梅。 本文课文围绕“（地球之外是否有生命存在）” 这一问题， 介绍了 科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程， 说明到目 前为止， 地球之外是否有生命存在， 仍然是一个（未解的谜）。

1 1 、《故宫博物院》 课文是按照“总——分——总” 的结构进行介绍的。 介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”， 突出了故宫建筑群规模宏大、 建筑精美、 布局统一的特点，赞扬了中国古代劳动人民令人惊叹的智慧和创造才能。

1 2、《桥》 作者是谈歌。 这篇（小说） 写了 一位普通的老员 ，面对狂奔而来的洪水， 镇定指挥， 组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（不徇私情， 舍己为人）， 把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己， 用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的（桥梁）。

1 3、《穷人》 作者俄国列夫· 托尔斯泰。 课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜）， 在邻居西蒙死后， （主动收养） 她的两个孩子的故事， 反映了 沙俄专制统治下的社会现实， 表现了 桑娜和渔夫（勤劳、 善良），（乐于助人） 的美好品质。

1 4、《在柏林》 作者是美国奥莱尔。 这篇（微型小说） 叙述了在一列火车上， 两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（老妇人）， 后来老兵说出原因， 引发人们深思的故事。 反映了战争给人民带来的伤害， 以及作者对战争的（厌恶） 和对和平的（渴望）。

1 5、《夏天里的成长》 作者是梁荣若。 课文描写了夏天各种事物都在快速地生长， 从而告诉我们要把握机遇、 珍惜时间，“尽量地用力地长”。

1 6、《盼》 作者。 这篇文章通过作者的心理描写、 动作描写、语言描写记叙了一个孩子从收到雨衣盼着下雨， 到傍晚下雨了想穿着雨衣出去玩可是没有实现， 再到盼着雨留到明天下， 最后终于如愿以偿穿着雨衣去上学的故事， 恰如其分地表达了“我” 对雨天的渴盼， 对穿着雨衣在雨中行走的渴望， 为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。

1 7、《浪淘沙》 作者是唐刘禹锡。 这首诗运用夸张手法抒发了诗人的浪漫注意情怀， 表现了诗人奋发向上、 积极进取的精神。

《江南春》 作者唐杜牧。 全诗以轻快的文字、 极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、 丰富多彩而又有气魄的江南春色画卷， 表达了诗人对祖国大好河山的喜爱与赞美之情。

《书湖阴先生壁》 作者是宋代王安石。 全诗通过对环境的描写既赞美了湖阴先生的朴实勤劳、 清新脱俗， 又表达了诗人退居山林的恬淡心境， 能从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

1 8、《只有一个地球》 作者是李剑波、 蔡士魁。 这篇文章介绍了地球的美丽与渺小、 自 然资源的有限和目 前地球是适合人类居住的唯一星球， 说明了保护生态环境的重要性， 阐明了人类的生存“只有一个地球” 的事实， 呼吁人类应该珍惜资源， 保护地球。

1 9、《青山不老》 作者是梁衡。 课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹， 这样的奇迹是在怎样的环境下创造的， 以及“青山不老” 的含义， 且逐层深入地感受老人保护家园、 造福他人的无私奉献的精。

20、《三黑和土地》 作者是苏金伞。 本文写了新中国成立前夕 解放区进行的土地改革， 让劳动人民重新获得宝贵的土地。 本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。

21 、《伯牙鼓琴》 选自 《吕氏春秋· 本味》。 通过描写春秋时期伯牙与钟子期之间的故事， 反映了朋友之间互相理解， 互相欣赏的真友情， 再现了 音乐艺术的无穷魅力。

《书戴嵩画牛》 作者宋代苏轼。 通过描写著名画家戴嵩的画遭到牧童的拍手大笑， 暗含了实践出真知和艺术源于生活的深刻道理， 也告诫人们不能迷信权威， 要从客观实际出发， 要因事求人， 大家都有自 己的特长。

22、《月光曲》 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝 多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴， 有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》 的传奇故事。 表现了乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱， 也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。 同时告诉我们： 美好乐曲的产生不仅依靠丰富的想象力， 更源于高尚而真挚的情感。

23、《京剧趣谈》 作者是徐城北。 本文通过介绍京剧中“马鞭” 和“亮相” 这两种艺术表现形式的特点和独特魅力， 表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自 豪感。

24、《少年闰土》 作者是鲁迅， 原名周树人， 字豫才， 浙江绍兴人。本文通过我对少年闰土的回忆， 刻画了一个机智勇敢、 聪明能干、知识丰富的农村少年形象， 表达我与闰土的友谊和对他的怀念之情。

25、《好的故事》 是鲁迅描写梦境的文章，梦里， “我” 看到“许多美的人和事”， 如诗如幻一般。 从“故事” 中， 我们可以体会到作者对当前社会的迷惘， 对美好生活的期许和憧憬。

26、《我的伯父鲁迅先生》 作者周晔。 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章， 通过回忆伯父鲁迅先生生前给自 己留下的印象深刻的几件事， 说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 为自 己想得少、 为别人想得多的人， 表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、 热爱与敬仰之情。

27、《有的人》 作者是臧克家。 这首诗是为纪念鲁迅先生逝世 1 3 周年而写的， 是这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念， 而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人” 的对比， 批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神， 号召人们做真正的有价值的人。