实时监控是指利用软件对系统运行的过程进行同步的监控，如杀毒软件对计算机内存监控并调用系统文件的一种操作模式。由于病毒的存在，程序将在对象访问之前对它进行扫描，如果发现病毒，应用程序会将染毒对象移除或阻止访问。（依靠用户定义设置来确定）在gis领域也有一种实时监控，它是指定时从业务系统或者gis系统中获取移动监控目标的坐标，然后展示在地图上。

sas系统是什么

sas系统是什么，SAS系统（Statistics Analysis System）查询系统是20世纪90年代初由EMBL的Thure Etzold博士带领的课题组创建的，是一个功能强大的数据库整合平台，可进行数据库集成、序列查询、序列处理等工作。

在gis领域也有一种实时监控，它是指定时从业务系统或者gis系统中获取移动监控目标的坐标，然后展示在地图上。地理信息系统GIS（Geographic Information System）是为获取、存储、检索、分析和显示空间定位数据而建立的数字化的计算机数据库管理系统。GIS利用现代化计算机图形和数据库技术来输入、存储、编辑、查询、分析、显示和输出地理图形及其属性数据，是集地理学、几何学、计算机科学及各类应用对象为一体的综合性高科技。由于GIS具有上述的特点，GIS不但可以广泛应用于国土资源调查、环境评估等方面，更可以深入到区域规划、公共设施管理、能源、电力、电信等与国民经济相关的重要部门。

电力系统从发电厂、输供电线路（架空线、电缆）、变电站、配电所直到千家万户电度表，大量各种各样、不同规范的电气设施分布在广阔的地域和空间。如何充分合理利用有限的电力资源，成为摆在电力决策者面前的首要问题。然而面对纵横交织的电网分布、日益复杂的电力设施、时刻变化的电网信息、不断变迁的城市道路与建筑，尤其是电网中许多与空间位置有关的数据，如何在需要的时候迅速准确地提供完整的信息，也就是如何将各种图形、地图、数据属性信息统一管理并达到共享。所有这些问题的解决都依赖于GIS。电力系统中有很多需要监测的参数，将采集到的实时信息引入GIS系统，可以提高我们向用户提供的信息量，丰富GIS的内容，这对于GIS应用系统来说同样具有重要的意义。

我的意见是可以但没必要。现在很多私立幼儿园为了方便家长观察孩子在幼儿园的生活，会向家长开放监控系统，在手机上下个软件就能看。

其实说白了，很多家长也是一边看孩子，一边看老师，生怕现在的幼儿园一不留神就出现打孩子，虐待孩子让孩子受委屈的情况，家长的担心并不无道理。

但是换位思考一下，我们工作的时候领导从监控中观察我们都会战战兢兢如履薄冰，幼儿园老师被好几十双眼睛盯着的感觉，可想而知，那才叫真正的如芒刺在背。

其实现在幼儿园绝大多数都很正规，我们选择把孩子送到幼儿园之前肯定也是考察好了的，这样天天盯着孩子的做法，未免有些反应过激。

为什么我不强求幼儿园开放视频给家长？

1）众口难调

如果不开放视频，大家都会在孩子放学后问一问孩子有没有什么异常情况，大那是一旦开放了监控视频，家长们肯定一窝蜂似的盯着幼儿园里的一举一动。

为什么分给我家孩子的苹果那么小？请老师分给我家孩子那个粉红色的毯子。这个监控角度看不到角落里，麻烦老师调一下。幼儿园那么多孩子，偶尔在先后顺序大大小小方面有些许瑕疵是不可避免的。

家长心里只有自己的孩子，难免对老师指手画脚，所谓众口难调，不可能满足几十个家长的所有要求，徒增老师的工作量不说，幼儿园和家长间还因此会产生许多摩擦。

2）失去乐趣

我家孩子上小班的时候，幼儿园开放过一段时间监控，心里挂念孩子当然就想总看，闲着没事就看一眼，当时心情确实很好，但是发现这样下来把孩子送到幼儿园我也还是围着她转，总想看一眼，工作效率都受了影响。

之前每天晚上孩子都会迫不及待的和我分享今天幼儿园发生了什么好玩的事，吃了什么好吃的。有了监控以后我就失去了和她互动的乐趣，因为我已经提前知道了，这种感觉很不好。

总之我觉得为了老师状态更好，家长更轻松，孩子更独立，还是不开放监控为好，具体还要看幼儿园是否支持。

但是不论监控开不开放，幼儿园的监控系统必须完备且投入使用，保证孩子活动区域无死角。一旦发生什么情况也好保留证据，爸爸妈妈在线择幼儿园的时候也要注意考察这一点。

我是@木莲妈妈，很高兴与大家分享我的育儿经验，关注我每天分享实用的育儿小知识，希望我的回答对您有所帮助。

谢谢邀请，首先幼儿园教育，在最近几年被炒作的沸沸扬扬。其根本原因是，孩子年龄小，不能表达出来任何事情。再加上不少幼儿园被报道打骂体罚等情况，幼儿园特殊的教育环境，在幼儿没有自我保护意识，又无法像老师，或者家长表达的能力。所以监控应社会要求而生，可以有效的让家长监督，园方应该履行义务，和错误的教育方法，二来，可以随时了解幼儿成长学习所遇见过的问题，好立马引导纠正，所以我认为，幼儿园应该装监控。

目前基本情况是都有24小时监控，但并不会开放给家长。御猫老师认为这已经是现阶段最好的方式。为什么？

监控现在已经是幼儿园必备条件，对孩子在园的生活、教学情况全程录制，既是对工作人员的一种监督和鞭策，又可以用来回顾教学现场，查缺补漏，进行改进。当然，一旦发生意外，监控录像是最好的现场还原和铁证。

但为什么不对家长开放直播？

首先，对家长开放直播，是违反规定和侵犯隐私的行为。

开放直播本身就是违规。

根据相关规定，幼儿园是不能擅自复制、提供、传播任何监控图像信息的。甚至除了具备图像信息监看职责的工作人员之外，其他老师也不得擅自查看。一般来说，只有园长、相关安全负责人、监看值守人员、监控系统操作人员，才能自由地查看监控。

其他情况下，只有发生特殊事件，确实需要还原现场时，才能在相关负责人的监督下，让监护人进行查看。

至于对视频的复制和公开，只有主管机构、执法部门等才有这个权利。

这样的规定，我认为很合情合理。

并非所有的家长都愿意让孩子在监控直播里“出镜”，也并非所有孩子都愿意“被迫出镜”。

每个人都有隐私，孩子虽然年幼，但是同样需要保护TA的隐私。当你以“保护自己孩子”为名义监控孩子们，同时必然是在侵犯其他孩子的隐私权。

如果幼儿园是一个表演的舞台，每个孩子、每个老师在台上的一举一动都是预设好的，想表演给观众看的，那么直播自然无妨。但幼儿园不是舞台。孩子们在这里吃喝拉撒、玩耍睡觉，设身处地，如果你也是其中之一，你会想24小时直播出去给人观赏？

你怎么知道不会有别人的家长将你的窘态当成笑柄？你怎么知道不会有人截屏把你做成表情包？

如果孩子们不是这么年幼，如果孩子们思想稍微成熟一些，懂得监控和直播是怎么一回事，即便是给亲爸妈全天看着，他们都不会愿意。更不要说是陌生人！

教师员工也有隐私

你所在企业或单位，有监控吗？开放直播给所有客户吗？

更何况，幼儿园与其他所有工作场所都不一样。当其他职业衣着光鲜的时候，幼儿园的老师们可能正在被孩子们拽衬衫，裙子上还挂着你家娃娃的哈喇子。当其他职业仪态翩翩开会发言的时候，幼师们可能在帮你家娃娃擦粑粑。

你说，怎么直播？

第二，直播不等于“真相”。

虽然是24小时直播，但是谁又真能全程24小时盯着屏幕看？基本都是偶尔扫一眼，然后通过看到的片段来进行判断。词典上说，这叫做“断章取义”。

举个最简单的栗子：

有位家长在监控直播中，看到自己的儿子被小朋友推了一把，于是来幼儿园算账，还要找对方小朋友的家长。可当大家调出完整的监控一看，原来是自己的孩子先“锲而不舍”地抢夺同桌小朋友的玩具，才导致被推了一把。这是家长主观造成纠纷最简单的例子。可想而知，这种事情不胜枚举。

以这个例子来说，如果没有家长参与，会怎样呢？其实这本来是孩子中常见的小纠纷，老师会先制止孩子们互相伤害的不良行为，再观察孩子们如何处理矛盾冲突——是自己和平解决，还是愤愤不平各抒己见？最后再根据不同的孩子情绪来进行正面教育，或许会有一些略施小戒。最终目的，是希望孩子们今后在面对矛盾时，自己能进行正确的判断，并进行解决，做到与他人和谐共处，最终能够很好地融入社会。

而家长的冲动介入，不光终止了整个教育的流程，还把事件上升到了“教育失责、监管不力”的高度，不光与幼儿园、其他孩子家长发生冲突，更给孩子灌输了一个错误思想——“我吃了亏，我爸妈会来替我做主”。在今后的成长中，他很可能继续“横行霸道”，因为有人“替他做主”，并且，当他遇到矛盾和困难时，他必然会盼望着爸妈从天而降，为他解决一切。

教育是一个持续的过程，无时无刻不在进行，不是想教的时候教一下，更不能想停就停。孩子成长的每一秒，我们与孩子相处的每一刻，教育都在进行时。

第三：监控是把双刃剑，稍有不慎就会让家长和老师都无所适从。

如果监控直播出去，可想而知，爱子心切的家长们必然会以监督者的身份，不停给老师指示：

“老师，我孩子咋看起来不高兴了？你们帮哄一下呗”

“我宝宝咋跑到角落了，我看不到了，老师帮我把他带过来呗”

“老师我孩子今天吃的有点少，你们不能帮喂一下吗？”

……………………………………

“老师请回复我信息！”

老师该怎么办？理还是不理？搭理他的话，又会有家长发来同样的信息，埋怨老师厚此薄彼，到最后几位家长自己的正常生活、工作统统不要了，就比着盯监控，生怕拉下后“吃亏”了。

所以，有监控没有直播，既是规定，也是合情合理的处置方式。不可否认，某些幼儿园虐童行为的曝光，造成家长对幼儿园甚至小学校园“内幕”的担忧。但那样的行为毕竟是极少数，才能成为新闻。如果就此非要钻牛角尖，认为“不直播，就是有黑幕”的话，那御猫老师建议还是让孩子退学在家里吧，恐怕只有父母的翅膀是“最安全”的。

家长朋友们觉得幼儿园要不要开放24小时监控直播呢？可在下方评论区告诉御猫老师！【育儿知识每天更新，请点个关注吧！】

学校实时监控开放有很多好处:

一是:家长与学校共同监管，

二是:家长与老师形成勾通。

三是:监督学校老师的职业道德。

四是:家长能看到孩子在校的生活状况。

五是:能看到孩子在校的所有动态。

六是:方便了外出务工的家长能看到自

己的宝宝在校的动态。

所以开放实时监控有很多的好处，但有的园因为管理不好，制度不健全，教师师德树立不牢，不愿也不敢放开监控，其实这样反而影响了学校教育的质量。

很显然，实时开通监控是没有经过深熟虑的。

部分家长确实安心了，换来的是孩子、其他父母、老师以及出现在园内的人的不安。

1、视频监控虽然方便了家长掌握孩子的情况，但分分秒秒都盯着孩子，会对孩子心理造成不良影响。幼儿成长是一个习惯慢慢养成、个性慢慢形成的过程。孩子知道父母随时可能在看自己，就会约束自己的行为，心灵受到压抑和束缚，纯真天性被慢慢扼杀，不利孩子自由成长。孩子如果知道自己时刻处在监控之下，反而不敢大胆表现。

2、孩子在学习成长中，难免会有不对、不当、失误、过错等行为，如果公开与传播，就干扰与侵犯孩子的隐私，造成家庭、社会的不良影响，严重的会伤害孩子，甚至毁了孩子的童年，影响一生，后果严重、恶劣。这不是骇人听闻，而是真实客观的现实。

3、可能刚入园的宝宝关系不大，中大班就不一样了，孩子会感觉到家长对老师的不信任，对幼儿园的不信任，而这种人和人之间的不信任，会给孩子心理发展埋下一颗不良的种子。

4、老师们感到了很大压力。谁愿意在工作时被无数双眼睛分分秒秒地盯着呢？这种“透明人”待遇，有违教育规律，直接影响老师的教育教学。

5、老师面对的是天真烂漫、但又不太懂事的孩子，有时候仅仅靠鼓励表扬并不能解决问题，在行为或者是非问题上，老师难免批评、教育孩子。家长如果看到孩子被批评，光心疼孩子就会对老师产生怨言。

6、老师为了保持好形象，为了应付镜头，为了在摄像头下表现得和蔼可亲，上课变成像在演戏，时刻保持微笑。为了避免不必要的麻烦，实时监控会逼使老师在某些教育契机出现时牺牲孩子的发展机会，选择最安全、最稳妥、最保守的办法去应对孩子的行为，解决问题。

7、摄像头的覆盖也有盲点，如果老师的师德真的有问题，完全可以规避监控，当面一套，背后一套。管理老师不能靠视频监控，更需要严格的监察机制、人性化的管理手段。

8、实时监控的镜头不一定近人意，比如：为什么她的孩子是正面镜头、侧面镜头，我的孩子是背面镜头？引起无谓的情绪与意见，甚至纠纷。

9、实时监控会引导老师为了迎合家长而在不知不觉中改变教学方式，课堂上，该说的不敢说了，也不敢批评孩子了，让人高兴、随行就市的应付教育达不到很好的教学目的，直接导致教育质量下降。

10、家长在监控视频中看到的镜头往往不能反映班级活动的全部，容易出现断章取义、片面判断的现象，干扰教师的正常教学。

11、部分家长有保护孩子不过度暴露在镜头下的需要，特别是作为社会公众人物的家长，这部分家长的需要理应得到尊重。

你是要监控孩子还是老师？

视频监控系统概述

视频监控系统是通过在某些地点安装摄像头等视频采集设备对现场进行拍摄监控，然后通过一定的传输网络将视频采集设备采集到的视频信号传送到指定的监控中心，监控中心通过人工监控或者将视频信号存储到存储设备上对现场进行视频监控。

　　视频监控系统分为前端监控设备，包括有云台，护罩，摄像机，支架，镜头，解码器等设备。后端监控设备，包括有视频监控主机，数字视频矩阵，监视器等设备。

　　前端监控设备的功能有：摄像机采集视频信号或者图像。云台控制摄像机的转动，调整监视范围。镜头可以调整摄像机的焦距，从而起到调整图像的清晰度和图像的远近。解码器是接收控制主机的控制信号，对云台和镜头进行控制，以达到控制云台的运动方向以及控制镜头的焦距从而保证监控中心对现场可以进行全方位的实时监控。

　　后端监控设备的功能有：视频监控主机负责对前端监控设备发送指令，获取前端监控设备的反馈的一些参数，从而达到控制前端监控设备的作用，监视器则是用来显示视频信号的设备。由于监视器价格昂贵，如果要每一个摄像头都相应的连接一台监视器的话，相应成本就非常的高，而且监控中心的工作人员也不能完全可以兼顾到如此多的监视器，所以就使用数字视频矩阵来对摄像头和监视器进行切换，从而使得既可以监控到所有的现场，又可以节约成本。

　　视频监控信号进行传输可以分为模拟传输和数字传输，现在随着科学技术不断进步，计算机更加深入的各行各业，数字技术的日益发展，模拟传输现在已经基本淘汰。

　　数字传输又可以分为通过电话线传输，DDN线路传输，ISDN线路传输，光纤信道传输，无线信道传输，卫星线路传输，现在随着TCP/IP网络的带宽越来越大，越来越多的通过TCP/IP网络进行传输。

　　视频图像编解码标准包括有：

1.由国际标准化组织（ISO）制定的：1991年制定的MPEG-I图像编解码标准，1994年制定的MPEG-II图像编解码标准，基于IP的视频传送的MPED-4图像编解码标准。

2.由国际电信联盟-电信标准化组织（ITU-T）制定的：H.261图像编解码标准是基于N*64K速率下的会议电视视频编码标准，提供QCIF、FCIF两种编码格式，H.263图像编解码标准是基于低速率下的会议电视视频编码标准，提供SQCIF、QCIF、CIF，4CIF、16CIF五种编码算法。