如何提高幼儿注意力教研活动，导致宝宝注意力不集中的原因有很多种，所以家长要懂得一些提高注意力的方法，这样才能有效的帮助宝宝提高注意力。下面就让小编为大家介绍一下关于如何提高幼儿注意力教研活动的相关信息吧，一起来看看。

如何提高幼儿注意力教研活动1

一、注意力分散的主要原因分析

注意可分为无意注意和有意注意。幼儿阶段, 注意的稳定性差、范围小。还不善于控制自己的注意力，如果再加上教师教育上的疏忽大意，就很容易出现注意分散现象。

1、幼儿以无意注意为主，一切多变的事物都能吸引他们的注意力，干扰正在进行的活动。在教学活动中由一名教师组织集体活动，班上教师若接电话，孩子们会跟唱老师的电话铃声，或教师随意在活动室走动，有的班级经过窗户，正在活动中的孩子们会情不自禁的和窗外的小伙伴打个招呼。

2、组织活动教师的疏忽，也容易分散孩子的注意力。例如：在一节语言课《我和小猪》中，活动导入出示小猪手偶，其次教师播放PPT讲故事时手偶却一直在手里，导致孩子们无法控制自己的注意力，因此，教师要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散。

3、教师的授课方式古板，导致幼儿疲劳。幼儿神经系统的耐受力较差，长期处于紧张状态中或参与单一的教学活动，或在活动中幼儿面对困难时，教师没能及时的鼓励引导引起注意力涣散。

二、防止幼儿注意力分散的方法

1、排除干扰，引导幼儿积极动脑。

在教育活动中，周围的环境要保持安静，布置整洁。让幼儿成为活动的主体，同时注意动静结合，积极的智力活动和实际的操作活动也有利于保持注意力。例如：在活动中会讲到一个水果或是一只动物，教师可以用谜语的方式，让孩子们开动脑筋猜，会引起幼儿强烈的兴趣。

2、灵活的、交替运用有意注意和无意注意。

1、不断地变换孩子的两种注意，使幼儿的大脑活动有张有弛。据调查显示，小班幼儿一般只能稳定的集中注意五分钟左右，中班幼儿可达到十分钟左右，大班幼儿可延长到十五分钟。特别是3—6岁的孩子由于心理特点，很难长时间保持有意注意。教师必须灵活地掌握方法，既能达到活动效果，又不至于活动疲劳。

案例：在小班教学活动《我和小猪》的语言活动中，我出示了自制大绘本让幼儿观察，他们看到上面画得很漂亮 ，很感兴趣。于是当我讲了第一遍故事后，孩子们意犹未尽地盯着绘本，一致喊出：“还想听一遍”。第二遍的时候，伴随着有关教具的演示，孩子们静静地听着、看着、想着。最后，我遮掩教具，让幼儿随老师一起复述故事，达到了随意注意替代不随意的目的。为使幼儿随意注意不感到疲劳，结束部分我设置了歌表演《快乐小猪》。整个教学活动，幼儿沉浸在轻松愉快的气氛中。

2、合理的教学环节，保持有意注意的稳定性。

为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新奇感。如幼儿认识《香香的蔬菜》，组织幼儿讨论“你认识哪些蔬菜？”“他们是什么颜色什么形状的？”“为什么我们要多吃蔬菜？”幼儿学习中注意力集中、思维活跃，争着发言。之后，可组织幼儿蔬菜印画游戏，孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。

三、怎样在教学活动中培养幼儿注意力

在日常的教育实践中，我针对幼儿的年龄特点，结合教育教学经验，并基于幼儿观察事物的特点发展幼儿的注意力。我总结出以下方面来培养幼儿的注意力：

1、创设良好学习环境，避免注意力分散。

1、幼儿的注意力容易被新鲜、多变的刺激物所吸引，所以说，良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。

2、在教学过程中，教师方面，尽量做到手机关闭，其她教师不可在活动室随意走动或打扫卫生等，避免做分散孩子注意力的事。

3、好的学习氛围能帮助孩子成为主导者，从而享受学习的快乐，避免注意力的转移。例如，教学活动中要对注意力集中的孩子及时表扬和鼓励，并告诉大家要向他学习，这样孩子们心中有了评判的标准。对于个别幼儿注意力不集中时，教师也可表扬他身边认真的孩子，用注意力集中的孩子来鼓励他迅速集中注意力，在鼓励中促进孩子的成长。

二、教师语言艺术性，激发注意力兴趣。

1、“兴趣是幼儿最好的老师。”幼儿在做自己感兴趣的事时，总会充分发挥自己的主动性，即使疲倦和辛劳，也会心情愉快而兴致勃勃。

2、教师要善于利用特殊的刺激物—语言，引起幼儿的兴趣，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。如在讲故事的时候，语言必须生动、形象、富有感染力，不仅教师的声音要高低起伏，还需要音色的变化，只有这样才能吸引幼儿的注意力。

三利用新奇学习材料，保持注意力稳定。

教师可利用课件或课程辅助材料吸引幼儿的注意力。 幼儿对眼睛所触及的事物都感到新鲜和好奇，教师便会成功地将孩子们的.注意力集中起来。例如：动态的事物对幼儿来说是非常有趣的，在科学活动中利用实物，在语言活动中利用一个活动的手偶或一个活动的课件都利于让幼儿产生兴趣。

四、要求明确学习目的，发展培养有意注意。

专家研究认为，有意注意在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意培养，所以，要让幼儿有效的集中注意力，必须使幼儿明确任务，即在做一件事情之前知道自己要干什么，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意力。

如何提高幼儿注意力教研活动2

5个方法让孩子提高注意力

1、鼓励表扬法

让孩子做一些感兴趣的事情，可是要判断一下孩子的能力，最好不要让孩子做他能力以外的事情，但是也不能太容易做到。要是察觉孩子有注意力不集中的表现，最好赶紧采取措施。

2、全神贯注法

5-7岁的孩子完全集中注意力做事情的时间为15分钟左右；7-10岁约20分钟；10-12岁约25分钟；12岁以上差不多是30分钟。所以爸爸妈妈要根据孩子的特点，科学合理安排时间。

3、消除干扰法

在一个适合孩子的环境里面，孩子的注意力会提高很多，要是孩子在专心做事情的时候，有一点响声或者是吸引孩子的东西，那么孩子的注意就非常容易被分散，因此最好消除干扰，给孩子一个适合的环境。

4、培养兴趣法

兴趣是注意力的源泉，所以要让孩子爱上正在做的事情，同时也要努力把孩子的间接兴趣转化为对活动的直接兴趣，这是一个非常能提高孩子注意力的方法。

5、游戏锻炼法

孩子做游戏时会注意力非常集中，每当这个时候爸爸妈妈不要打扰、干涉孩子。给孩子讲故事时，不要太死板了，要有表情或穿插些动作，这样孩子才更会喜欢听。爸爸妈妈也不要给孩子买太多的玩具或图书，这样孩子看书的时候就会注意力不集中了。

柏拉图说过，“良好的开端是成功的一半。”上课前的导入新课，是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机的有效方式。

上课伊始，学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求我们尽可能采取各种有效的方法，将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快进入本课学习最佳状态。

1.精彩的描述导入吸引学生的注意力

精彩的导入新课，能引起学生的注意力，激发学生的兴趣，产生联想和丰富的想象，使学生自然进入要学的文本课程。

譬如，在学习古诗《咏柳》一课，可以这样导入：美好的春天到来了，万事万物开始复苏，美丽的春姑娘开始变幻魔术，使大地处处一派生机勃勃的景象。

小草一夜之间悄悄的发芽了，河水慢慢的冰雪消融，柳枝也有了新的变化，究竟柳枝有什么样的变化呢？这节课我们一起走进贺之章的《咏柳》，看看春姑娘怎样让柳树装扮的。

2.从学生喜欢的歌曲引入提高学生的注意力

歌曲从来都是以优美的旋律，脍炙人口的歌词给人带来愉悦的感觉，以优美的歌曲引入新课，激发学生的学习热情，给人以美的享受。

譬如学习《葡萄沟》一课，以歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》导入新课，以大屏幕显示葡萄沟的葡萄一串串的挂在枝上，红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，让人垂涎欲滴，使学生产生了浓厚的学习兴趣，在进入学习内容，学生就专心的听讲了。

3.讲故事引入新课吸引学生的注意力

讲故事是孩子们最喜欢听的，许多故事都会让学生产生好奇心，抓住学生的好奇心，由一个故事导入新课，可产生良好的学习效果。

譬如，《小蝌蚪找妈妈》一课，在学习课文的开始，可以讲故事引入，我们每个人都有妈妈，老师来给同学们讲一个小蝌蚪找妈妈的故事，讲完后接着提问，小蝌蚪是什么样子的？大家见过么？他的妈妈是谁呢？

这样的导入学生就会产生浓厚的学习兴趣，带着学生的那份好奇心去学习，学生们肯定会专心的听讲，学习效果会非常的不错。

提高学生感兴趣的导入法还有很多，新奇的谈话导入法，名人故事导入法，古诗导入法，猜谜导入法等等都是让学生专注听讲，进入文本学习的好方法。

俗话说：“严师出高徒。”严格的班级管理，让学生形成一种良好的学习习惯，行为习惯，都是提高学生综合素质和学习成绩的重要保证。

一位严谨的教师，无论是在课堂还是课下，都注意培养学生良好的行为习惯，学习习惯，让她的学生方方面面都非常优秀。

1.上课端坐整齐，提高学生的注意力

一位优秀的老师，最注重上课前的学生端坐姿势，他们要求学生双手交叉放在胳膊上，身体端坐工整，同时身体放松目视黑板，这样，有助于提高学生的注意力。

人在注意某一事物时，大脑皮层的相应区域就会产生一个优势兴奋中心，这个优势兴奋中心是大脑皮层对刺激物进行分析和综合的核心，能对注意到的事物产生清晰和完整的反应。

2.运用灵活多样的上课方法，提高学生的注意力

不能集中注意力听讲，已经是阻碍孩子学习的大问题。有调查显示，大约60%的小学生在上课时能够集中注意力，能够持续集中注意力30分钟以上的比例则不到40%。

当注意力一分散，就无法对主要刺激物产生足够多的兴趣，影响思维过程，无法完成理解、记忆等过程。所以，能够在课堂上集中注意力，决定了学习品质。

在上课时，老师灵活运用教学方法，是提高学生注意力的重要因素，譬如，在讲课的时候把要学习的知识，利用大屏幕制作出各种各样的形式，使所学的知识变得生动形象有趣、这样不但引起学生的注意力，而且更容易理解。

三、灵活多样的变换学习形式提高学生的注意力

老师都有自己的个性特点，有的老师语言幽默、口若悬河，有的老师逻辑严密，善于启发孩子快速理解知识，灵活多样的学习方式可以提高孩子上课时的注意力。

1.老师的讲课的方式决定学生的注意力

每位老师都有自己讲课的风格，在一定程度上，老师讲课的方式也影响学生的注意力。比如，老师在讲课时，根据孩子们的喜好，插入一定的故事、或者幽默风趣的语言，都会使整堂课显得生动、活泼，能提高孩子们的注意力。

当老师在不影响教学、不扯得太远的情况下，适当涉及与课程有关的小插曲，给学生适当的旁敲侧击，也使学生集中注意力。另外，恰当的笑话，也可使紧张的课堂气氛变得轻松和谐。

2.适当的表扬和批评也能提高学生的注意力

我们知道，在上课的时候，教师每当教学一些知识的时候，总是让学生进行回答或者进行练习，当学生集中精力回答优秀的时候，作为教师千万不要吝啬自己的表扬，适当的表扬也是一种行之有效的方法。

学生的进步，教师能够及时发现，及时予以肯定，这对学生来说无疑是一种很大的动力。教师的一句“很好”和一个满意鼓励的微笑，都会起着不可估量的作用。

表扬能使学生精神振作，兴趣盎然。如果做错了，适当的眼神批评，也是一种良好的教育方式，可直接提醒学生认识自己的不足，从而及时纠正。

题主并没有说是几岁的孩子，寒石冷月在给出建议的时候，只能按培养小学生专注力给出方法。否则，笼统给出方法可能并不客观，也不具操作性。

一、注意力保持主要内容。

1、如何理解注意力保持？

是指小学生在课堂听课的过程中，视觉、听觉、思维、肢体密切协同，确保没有肢体小动作，眼睛专注地看着正在讲课老师的眼睛，或看着老师正在黑板上写的字，或者电子屏幕上的PPT内容。耳朵专注听老师讲的话，或PPT课件中播放的声音。大脑将眼睛看到的字或图，耳朵听到的声音进行整合，并快速理解与思考，而后记在大脑里的过程。2、老师课堂上提问

学生需要认真倾听，快速理解，并举手参与回答，在老师点到名后，站起来回答问题。具体方法下面会详细讲述。

3、做课堂练习。

学生要按老师布置的练习内容，按答题步骤专注解答。具体方面下面会详细讲述。

二、听课、回答问题、做课堂练习过程中身体姿态保持。

1、仅靠老师课堂上培养学生注意力专注不现实。

在学校老师教学的过程中，绝大多数都会规范培养学生端正坐姿，鼓励学生努力管理好自己的肢体，不随意做小动作。但是老师在课堂上培养学生良好的学习习惯过程中，离不开家长在家里的配合训练，否则，有些孩子在家里坏习惯太多，很容易变为下意识肢体乱动的不良习惯，即使老师在课堂上进行坐姿的规范性培养，效果也不会很好，仍然有一部分学生在课堂上随意乱动身体，不管老师怎样提醒都无济于事。

2、家长需要在家里对孩子进行身体姿态的养成训练。

身体姿态保持主要有坐姿和站姿两种，需要家长给孩子规范好，如坐姿保持要点：双脚平放在地面上，上身保持正直，眼睛看着老师（家长），双手平放在腿上或桌面上。

三、视觉和听觉专注训练。

稍有家庭教育常识的家长都会在家里格外重视对孩子进行视听觉专注训练，不仅在孩子写课外作业前和写的过程中去培养，还会根据家庭生活细节去培养孩子这两方面的专注力。

1、视觉专注训练。

重点在于家长帮助孩子找到视觉观察目标，如和孩子说话时，要求孩子眼睛看着对方的眼睛，不允许随意往别处看。如孩子在组装玩具时，家长不要随意打扰孩子，而是让孩子眼睛专注看着组件去组装。如孩子在课外阅读时，家长要鼓励孩子眼睛认真地看书，不要随便乱动，更不要边看边说话等。通过视觉专注目标的训练，慢慢就会让孩子养成不管是做事、听课、与人交流的过程中都能抓住视觉目标。

2、听觉专注训练。

重点也是家长要帮助孩子抓住声音目标，排除无关声音的干扰，通过大脑的理解并记住听到的话，在互动过程中能够将听到的话复述出来。如果孩子不能正常复述，说明家长以前没有重视这方面的练习。不妨和孩子做一些鹦鹉学舌的游戏，还可以家长领读，大人读一句，让孩子原样复述一句。如果带着着感彩去做听觉专注训练，适当赞美与鼓励孩子听的很认真，会增强孩子配合训练的兴趣。

结束语：小学生注意力专注训练，基本上以在家培养为主，在家长的鼓励之下，让孩子把好习惯带到课堂上。如果家长与老师保持良好的沟通关系，可以把在家里对孩子进行专注力训练的内容和方法讲给老师，请老师连续培养，这样才能让老师做到心中有数。同时也方便在课堂上对你的孩子进行注意力保持的有机互动和提醒。然而，现在很多家长对家庭教育所知甚少，也缺乏足够的耐心，总是想指望老师在课堂上对你孩子进行注意力专注的养成，如果这样想，恐怕老师做不到，毕竟老师是一对多教学。因此，良好的家校合作就显得尤其重要，希望家长们能成为学习型的家长，格外重视孩子的家庭教育，重点把好习惯好品质养成做核心内容。

问题:怎样提升孩子课堂注意力？

我作为一个老师来回答你这个问题。我觉得这个问题要从两个方面来说。

第一:是老师讲课平淡，枯燥，让学生不感兴趣吗？

那么老师就该提高自己的讲解能力，方式方法都应该进行调整。

1，讲课时间不易过长。孩子的注意力是有限的，要在孩子感兴趣的时间段内认真的讲解。

2，讲课的方法。声音要抑扬顿挫。内容要丰富多彩。

要让孩子感兴趣，要调动孩子的各种感官进行学习。

第二，是孩子注意力不集中吗？

我曾经遇到过几个孩子。注意力非常的不集中。经常提醒都不起作用。我所采用的方法有以下几种。

1、调整座位。【@巧墨静好】

让坐在教师目光所集的地方，讲台正对面。时刻提醒他们。

其中一个孩子实在没办法就让他站着听，而且随时提问。

2、学会重复。

让孩子学会重复老师的话。我经常问他们“刚才我说的是什么？”

其中有一个孩子让他说一个“四分之一”。他就只能说出“四……一”。然后就一字一字的教，让他学会重复。

另外一个孩子，他的注意力非常的不集中。我用了整整两年半的时间才让他学会听课。

看起来他是在听，但是你问他的时候他什么也不知道。我说，你认真听我说的每一句话，我只需要你重复。

后来他学会了听课。他还告诉其他的孩子:“要把老师说的话重复一遍，不能左耳进右耳出。”

3，学会缩句。

在讲课的过程中，让孩子学会重复以后，再让孩子抓住重点字眼，精选重点内容。这样孩子就学会了缩句。

4、让孩子当老师。

让孩子当老师，他们讲解方法，表情，语言，语调都是不一样的，这样也会引起孩子们的关注。

同时又能培养他们的思维能力，表达能力，语言能力。尤其对不喜欢听课的孩子，就让他来讲，这样的话会事半功倍。

总之，作为一个老师，要时刻调整自己的方法。适应孩子，用不同的方法对不同的孩子。进行因材施教，才会让孩子集中注意，认真听讲。做到有效课堂。事半功倍。

这里有8个小妙招：

1、课前热身。

比如抛出一个多种答案的题目，可让学生单独作战，也可小组合作，最后还可以让其他人补充等，这样孩子们的注意力和兴趣就会迅速转到课堂上来。

2、韵律活动。

音乐是最好的醒脑剂，身体上的动作瞬间提神，消除因久坐引起的疲劳，幅度可大可小，老师酌情掌握。比如拍拍手，打打响指，揉揉膝盖，站起来原地踏几步等。如果老师能带着孩子们变换着节奏动起来，效果就更好啦。

3、抽签决定回答问题。

这种方法可让学生随时保持警惕性，注意力不敢分散。

4、机智幽默地处理突发事件。

比如教室里突然飞进了小虫子，或者外面突然下起了大雨，这种情况孩子们注意力分散是必然。此刻，教师正儿八经地训话效果不佳，倘若用机智幽默的语言，反而能将孩子们的思绪拉回课堂。

5、不断变化教学方式。

间隔穿插听、说、读、写、画等形式，特别是高标准、严要求的活动形式，更能激发孩子们的兴趣，集中注意力。比如，一分钟内，听出几个表示动作类词语，或者5分钟内写出自己的设想等。

6、发挥多媒体课件的直观动态功能。

将一些孩子们难以理解的内容通过课件直观呈现，变抽象为具体，化静止为动态，孩子们就会脑洞大开，兴趣盎然！

7、强有力的制度也能助力孩子自我克制。

比如：规定必须5只眼球（脸上两只、膝盖两只、心上一只）都在老师身上。

8、团队负责制能实现孩子们互相监督，有效管理。

9、虚位以待……

相信各位老师们还有更多的妙招，针对不同年级的孩子，使用不同层面的方法，最大限度地提高孩子们的注意力等级，减少无效时间。

@闲庭幽兰a愉阅 欢迎各位同仁提出宝贵意见！

孩子早餐没有吃好是课堂注意力集中不起来的原因之一，特别是孩子在上第三节第四节课的时候，肚子饿的难受，自然精神就集中不起来，不是东张西望，就是低头看脚，我没有什么科学依据，全是实践中总结出来的，我不少亲戚朋友、同事也有同感，在开家长会的时候与老师进行沟通，老师也承认这种现象。然后针对孩子的这种情况，大家千方百计把孩子的早餐吃好，这样就提高了孩子上课的注意力，听起来说的这个事儿很简单，实际做到也比较难。

有的孩子学习比较累，早晨起来早本身就不愿意吃饭，所以吃的很少，就急急忙忙上学了，还有的孩子在家中不吃早餐，是在路上买一些早餐边走边吃。没吃饱也没吃好，就到学校了，学校又不让在学校吃早餐，所以就造成早餐没有吃好。

有的小孩挑食，在家有许多菜不愿意吃，许多主食也不愿意吃，特别是早餐遇到这种情况基本就放弃了，认可饿着肚子也不吃，结果空着肚子就去上学了，这样的孩子从第一节第二节课精神就集中不起来，与那些第三节第四节注意力集中不起来的孩子比，上课就更显得无精打采。

办法就是早餐要吃好，不但在家吃好早餐，还要带一些食物，在学校方便时及时补充进食，这样使孩子学习的过程中不饿，精神就集中起来了。

家长要调整孩子的饮食习惯，尽可能地使自己的孩子早餐吃好吃饱，在孩子有挑食现象的情况下尽量满足他们。需要早餐给他们提供一些愿意吃的饭菜，使他们养成早餐吃饱，吃好再上学的好习惯。

孩子在课堂上注意力集中不起来的原因很多，我只是分析了这一种原因，希望能对一些家长有所帮助。

谢谢邀请！

我认为“提高孩子的注意力”非常重要！从课堂的角度来说，学生没有“注意力”，就不会有“学习效力”。

一个学生在课堂上的“注意力集中水平”，基本上决定着这个学生的“学习能力”和“学习水平”！

那么如何提升学生的“课堂注意力”呢？本文将着重介绍4个方法，以帮助学生训练和提升注意力。

这里所谓的“注意力集中水平”，实际上就是“注意力持续时间的长短”。现代心理学研究成果表明，不同年龄阶段的孩子，注意力集中水平呈现出较大的差异。

①一岁左右的孩子，注意力持续时间在5秒左右；

②5岁的孩子，注意力持续时间在5分钟左右（课堂注意力1分钟）；

③小学生注意力持续时间在30分钟左右（课堂注意力10分钟）；

④中学生注意力持续时间在50分钟左右（课堂注意力20分钟）；

⑤成年人注意力持续时间在1个小时左右。

需要说明的是，这些数据是“注意力集中的最高水平”。如果从“课堂注意力”的角度来看，结果可能比这些数据还要低得多，甚至不到一半。以成人为例，一个成人如果“高度集中注意力”去完成一件“简单枯燥的任务”，那么最多只能维持20分钟左右。

“注意力不集中”主要表现为坐不住、东张西望、粗心、拖沓、心不在焉、讲小话等现象。其负面影响包括：

①做作业拖沓、马虎、粗心。注意力不集中的学生，作业质量往往比注意力集中的学生差太多；

②不愿开动脑筋思考问题。学生注意力不集中，往往会在思考问题时半途而废，转而关注其他对象，长期如此，那么学生面对老师提出的问题、布置的作业，就不再愿意开动脑筋去思考了；

③影响思维的敏捷性。注意力不集中的学生基本上没怎么听老师讲课，那么一旦开始自己读书、做题时，就得花很长时间去思考，这样就会浪费很多时间，久而久之，思维就变得迟钝，对一个问题很长时间都回答不出来。

我们在这里讨论的注意力，主要是指“课堂注意力”。如上所述，“课堂注意力”决定着学生的“学习能力”和“学习水平”，同样一个“知识点”，如果注意力集中，可能5分钟就听懂了；如果注意力不集中，10分钟，甚至20分钟，40分钟，都不会弄懂。

那么，我们如何帮助学生提升“课堂注意力”呢？

①善于运用多种肢体语言、不同风格的教学语言来吸引学生的注意力。

经常换教学方式，经常用不同风格的教学语言来和学生交流，学生往往有一种“新鲜感”，愿意继续听老师把这个内容讲下去。实践证明，那些用善于结合运用严肃、幽默、犀利、时髦等风格的语言的老师，往往受学生欢迎，学生听课的注意力集中，效率较高。

另外，“用眼神交流”也是一种很好的方式，让学生感知到你在看他，而且是一种“慈祥亲和”的眼神看他，那么学生自然会用“眼神”回应你。老师的眼神，就像是一根绳子一样，将学生的注意力拉回来！

②教学生学会“记笔记”，通过“记笔记”的方式来引导学生的注意力。

学生如果注意力不集中，其中一种情况是他在下面“没事儿干”。课堂的内容他可能已经听懂了，作业又还没有及时布置，这个时候学生可能在思想上就有点松懈，会“伸伸懒腰，讲讲小话”之类，经常这样就会分散注意力。

老师如果一直强调，要求学生记笔记，并在课后检查，那么学生就会在听课的过程中“边听边记”，这个时候他就没办法干其他事情。

③教学生“学会提问”，通过“提问”“质疑”等方式来维持学生的注意力。

学生注意力分散有很多种原因，有时候是因为完全养成了“被动接受”的灌输式教学，最终陷入了“思维的麻木”。听着听着，就睡着了。老师可以教学生“学会提问”“学会质疑”，来帮助学生提升注意力。

在这个过程中，一方面，学生要先心中有问题，才能去提问；另一方面，学生要敢于提问，要有“发言的胆量”和“质疑的精神”。

④给学生强调“纪律性”，从纪律的角度来规范学生的课堂行为。

学生一旦在课堂上“搞小动作”，注意力自然会分散。针对这种情况，老师和家长都可以提前给学生强调好纪律，课堂上哪些事情不能做，做了就要受惩罚，哪些事情必须做，做了才算完成学习任务。

这样去要求学生，学生就会从自我的角度去“约束”自己，无论约束的效果怎样，但他一定会去约束自己；因为这是“纪律”。通过这种方式，也可以提高学生的注意力。

要提升学生的注意力，还会有其他很多方式方法，包括体育活动、游戏体验等方式。但是针对“课堂注意力”，就必须考虑“课堂”这个背景。无论是老师角度，还是家长角度，甚至是学生本人的角度，最好是结合多种方法来训练、提高自己的注意力集中水平；这样才会有更好的效果。

希望以上建议能够帮助到家长和学生！

【图片来源于网络，侵删】

有学者指出，有注意力不足或过度活跃症的孩子在“大脑执行功能”方面有缺损，需要对应训练提升“执行技巧”。因此，为了使孩子们注意力更专注集中，在设计课堂支援策略时，我们需要因应学生的学习特点，在各方面作出调节和配合，包括课堂气氛、学习环境、教学过程、教学材料、指导和回馈。

有研究指出，运用以下五个原则去设计课堂支援策略能协助有注意力不足/过度活跃症的学生妥善地处理课堂上的专注力困难及提升他们的反应抑制、组织、时间管理等的执行技巧。

专注力不足的孩子，一般都比较容易出现冲动行为，伴随社交问题。一般来说，他们与朋辈相处的技巧较弱，例如他们常以冲动的方式去处理问题。他们较难被同学接纳，难以建立及维系友谊。因此，他们需要一个互相欣赏和关爱共融的学习环境，推行与朋辈相关的支援计划，有助孩子改善社交及人际关系，推动他们与同学建立良好的关系。

原则二：给予清晰外在提示

注意力不足的学生记忆能力及自我控制能力较弱，他们于学习过程中往往难以独自完成工作，在遵从课堂的常规时亦会较易出现困难。他们需要外在提示或工具，协助达成工作目标或达到课堂要求。外在提示可明确地展示学生的内在思考过程，减少有注意力不足学生的工作记忆负担。透过不断重复地使用提示工具，他们便能容易地掌握及跟从课堂要求，完成工作，并能提醒自己保持正面的行为。

注意力不足的学生的注意力短暂，容易受外界干扰而分心，他们亦较容易忽略课堂流程。当他们跟不上课堂活动，便容易出现行为问题，如与邻座同学倾谈、离开座位等。因此，一个具清晰结构的学习环境，可协助学生跟随课堂的常规。例如：老师在课堂开始时，先告诉学生当天教学的流程，预告教学重点和内容，让学生预先知道该课堂的学习活动，有助他们跟从常规和流程，并参与课堂。此外，有注意力不足的学生更需要互动的学习环境和多元化学习活动，亲身体验的学习模式能提升他们的学习动机。学习活动之间安排短暂的小休(或轻松活动)亦能保持学生的持久注意力 。

原则四：给予具体明确的回馈

专注力不足的学生的执行技巧有缺损，诱发自我完善的动力较弱，而且他们在生活中常遇到不同的挫折及负面经验，令他们容易变得缺乏动机去完成目标。他们亦较难自觉地从环境及客观资料作检讨和分析，从而改善自己的行为表现。他们需要老师提供清晰和具体的回馈，明确地指出他们做得理想或欠佳的地方，从而帮助他们作自我反思。加上这类孩子工作记忆亦较弱，需老师持续的回馈，才能鼓励他们保持良好的表现。

原则五：细分教学步骤，直接教导

为帮助有注意力不足的学生应付课业上的要求，并妥善地计划和管理事情，有研究指出运用外在提示/工具、把工作步骤细分，以及直接教导相关的技巧，能协助他们克服学习上的困难。老师在课堂内把教学内容拆分为细小的步骤，能减少学生工作记忆上的负担，帮助他们保持专注，并逐步完成工作。同时，老师能提供辅助学习的工具(如一些口诀图表)，协助学生把内在的思考过程透过视觉提示外在化，亦能减少学生在处理资料时所需要的记忆负担。

总括来说，根据以上原则设计支援策略并于课堂内实践，可帮助提升他们的学习和行为表现。老师于课堂内恒常地教导和运用各种学习策略，如检视清单、写作框和视觉提示卡等，能增加学生实践及练习的机会，有助巩固他们所学习到的技巧。同时，鼓励这类注意力不足学生于课堂内效仿优秀同学，可让他们多观察并学习朋辈的良好行为，有助提升他们的行为表现。

看了很多老师的回答，都回答得很好，想法也很多，办法也很多。我也是老师，我提升孩子课堂注意力只有2招:

1.从老师的角度，提高课堂吸引力

提高教学质量，课堂才会有吸引力，学生才会聚精会神。老师是课堂的主导，讲得好，才能提高教学吸引力。我最常用的办法，就是以下几种：

使用多媒体课件，用精美课件吸引学生注意力。现在老师做课件的水平也提高很多了，现在的软件做课件的功能可强大了，视频的，动图的，图片的，可以很好的拓展知识面，提升学生课堂 注意力。

语言幽默有感染力。讲课是一门语言艺术，讲得好，课堂才会有吸引力。我们在网上看到，比如季建业老师，上课就十分幽默，学生就很爱听。

增强个人魅力。回忆我们小时候，总是盼望着，那些有魅力的老师快来上课。我是一个女生，小时时候就曾经十分盼望一位风度翩翩的男老师快点来上课，只是想一睹他的风采！所以，老师的着装、举止、谈吐等，对吸引学生课堂注意力也十分重要。

2.从学生的角度，提高课堂吸引力

学生是学习的主体，让他参考到教学中，是提升课堂注意力的关键。我常用以下几种办法 ：

在课堂上让学生上黑板上去做练习。老师要设计好时间点，不要自己讲得太久。从总体上来说，课堂还是要学生行动起来，这样他们才不会分心。设计好课堂练习，让他们站到讲台上去，这样也会吸引学生的注意力。

设计一些游戏，让学生在乐中学，在学中乐。我一般在课堂上不会让学生闲着超过15分钟，也就是说，每一节课，一定要设计一些课堂游戏，让学生参与，提升他们的注意力。

及时表扬课堂上表现好的学生。从马斯洛需求理论可知，人都有自我表现、自我超越的需要。苏联教育家巴普洛夫提出的条件反射，就是要及时地鼓励学生，生他们形成课堂兴奋的条件反射。

多处设问，增强互动性。这是我经常用的增强课堂吸引力的办法。在课堂上，发现有注意力不集中的学生，我马上提问他。即使是没有学生分心，久不久，我也会设问，给学生思考的余地。你不问，过一下子他们就分心了，注意力就不集中了。

以上是个人经验。希望大家指正。

提升孩子课堂注意力，我分享几点建议。

一、培养孩子的学习兴趣。

当孩子有强烈的求知欲的时候，课堂上，孩子的注意力会高度集中，是不舍得从老师的身上移开的。

父母一定要在家庭中营造一个良好的学习氛围。每天全家人有指定的时间，一起读书学习，渐渐的孩子就会有很好的学习习惯。

二、每天要给孩子安排好早餐。

吃好早餐，不仅有助于孩子身体的生长发育，更有助于孩子在课堂上大脑有充足的氧气供应，注意力提高。

因为孩子一上午学习和运动所需要的能量，都需要早餐来提供。

所以早餐的质量一定要保证。只靠吃点大米粥和面包片是不行的。

营养早餐要含有优质的蛋白质，丰富的维生素、矿物质和膳食纤维。所以除了主食以外，餐桌上一定要有深海鱼（或者肉类、蛋类、豆制品、牛奶）、新鲜的绿叶蔬菜。

早餐吃得好，吃得健康，才能保证孩子一上午在课堂上精力充沛，注意听讲，提高学习效率！

希望我的回答对你有所帮助！

自控+教师的讲课趣味性+教师管理

一、指导思想 　　

本学期，我园教研工作以园务工作计划为指导，以加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。 　　

二、工作重点：　　

(一)加强师德教育，提高教师队伍素质： 　　

为了适应教育的新形势新要求，转变教育观念，本学期我们将在提高加强师德教育，教师队伍素质上多努力。 　　

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。通过业务培训学习，主题教育活动，团组织批评与自我批评活动，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。全园只有恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与时俱进，与时俱进。 　　

2、加强理论学习，积极构建学习型组织，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多渠道、多层次、多方位的学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。 　　

3、精心指导好新教师的教学业务。以年级组为中心，依托骨干教师，认真抓好新教师的培养工作，通过教研活动、听课评课、以老带新、师徒结对等形式，不断提高新教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动，为新教师成长搭建舞台。 　　

(二)切实落实教学常规工作，确保保教质量： 　　

1、要求教师认真按《纲要》精神，结合本班幼儿实际制定教学计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，利用现有的教学资源为教学内容服务，在教学过程中尽量采用多种教学方法，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，关注个别差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。 　　

2、继续开展集体备课工作，在原有工作基础上要求教师熟悉教材后进行说课，然后进行集体讨论。使教师对教学内容做到心中有数，提高集体备课的质量。 　　

3、抓好班级常规，规范一日活动，加强对班级常规教师常规的检查工作。各班要根据本班幼儿的实际情况，制订出切实可行的班级计划，做到有计划，有步骤地开展各项活动，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为教师经常性的工作，杜绝各种安全隐患行为的发生，做到耐心细致，常抓不懈，形成良好的班风和园风。 　　

4、以考核细则规范教师教育教学常规，本学期将狠抓教育教学常规的管理，组织教师学习细则，并以此为准绳指导规范教学工作秩序，培养良好的教育行为。 　　

(三)营造教科研氛围，提高教科研实效。 　　

1、随着教育研究的进一步深入,许多新的问题会不断涌现。我们要密切关注教研的发展动向，发现课题研究过程中的问题，进行必要的、切实有效的探究和创新，深入开展备课、听课、评课活动，共同合作研究。定期开展全园性的研讨、交流活动，解决教研工作中碰到的问题，汲取他园、他人的教育科研成果。并根据幼儿园的实际，认真开展好各项教研工作。 　　

2、以人为本，提升教师教研水平。幼儿教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长，加强园本培训。 　　

3、本学期我们将继续通过“走出去，请进来”等方法请专家来园示范指导或组织教师到其他幼儿园观摩示范课;让教师们走近更多的专家、名师，在与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态与策略，进一步领悟教育的真谛，提高教师的教育和研究能力。 　　

4、注重教学反思。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师要积极参与理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教育行为，写好教学活动反思，及各项活动总结，努力使自己成长为一个专业型、研究型的教师。 　　

(四)坚持以幼儿发展为本，促进幼儿健康、和谐发展。 　　

1、积极开展游戏活动，促进幼儿社会化个性的发展

游戏是幼儿园的基本活动之一，其中角色游戏是促进幼儿社会化、个性发展的有效途径。所以，各班要按计划开展好角色游戏，做好指导工作。为幼儿提供丰富的材料，以半成品为主，充分利用活动室、走廊、操场等合理设置游戏场地，指导幼儿开展生动的游戏，增进幼儿间的相互交往与合作，促进幼儿的全面发展。 　　

在开展好角色游戏的同时，各班要结合主题需要合理创设区角活动环境，结合本班的实际，安排充足的时间和空间开展游戏。并根据本次游戏情况对下一次游戏采取相应的调整措施，游戏之后要及时记录并反思。 　　

2、注重积极体验，培养幼儿健全人格 　　

本学期接踵而至的节日里蕴含着丰富的教育资源。教师要积极利用三八妇女节、植树节、五一劳动、六一节等节日开展主题教育活动，善于利用周边人文资源对幼儿进行爱妈妈、爱老师、爱他人、爱祖国的教育。根据园务计划还将举行六一文艺汇演。 　　

3、注重养成教育，培养幼儿的良好行为习惯 　　

良好的生活、卫生、学习等行为习惯，将会使人一生受益。每一位教师都要充分重视幼儿的养成教育，注意培养幼儿爱清洁、讲卫生、有礼貌、守纪律的良好习惯，培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。 　　

小班幼儿要重点培养其良好的卫生习惯、学会正确使用礼貌用语;中班幼儿要重点培养其自理服务和自我保护能力;大班大大班幼儿则要重点培养其规则意识和良好的学习及行为习惯，如看书、绘画、写字的姿势，握笔的方法、积极思维、大胆表达的习惯与能力等。 　　

4、继续做好《幼儿成长档案》 　　

定期开展幼儿成长档案评比活动，通过教师间相互交流相互学习，更好的完善成长档案内容，使幼儿成长档案内容丰富，形式多样，图文并茂，从学习，生活，游戏等多方面展现幼儿成长的点点滴滴。 　　

(五)积极开展家园互动，增强家园合力 　　

教师要认真做好家访工作，灵活利用家长群、家长园地、家长开放半日、六一文艺汇演等多种途径和方法，与家长及时交流沟通，以取得家园联系良好地效果。 　　

(六)做好幼小衔接，为入小学作准备 　　

1、鼓励幼儿自带图书在课余时间阅读并与同伴分享，运用讲故事、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。 　　

2、注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。排队做到静、齐、快。做好值日生工作。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。 　　

3、培养幼儿良好的坐、写、读姿势。上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。爱护图书、学习用品等。 　　　

三、各月工作安排 　　

二月份： 　　

1、召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务。 　　

2、制订园内各类工作计划 　　

4、在班级开展“新学期”谈话活动。 　　

5、安定幼儿情绪，加强班级常规教育。 　　

6、召开新学期幼儿家长会。 　

7、教研活动《如何进行环境创设》　　　

三月份： 　　

1、开展“我的好妈妈”主题活动以及庆祝“三八”妇女节手工活动。 　　

2、组织各科教师进行优质课教研活动。 　

四月份： 　　

1、继续学习研究新教材的教学方法，开展教师随堂课听课评课活动。 　　

2、教研活动《家长资源的利用》。 　　

五月份： 　　

1、做好“五一”幼儿安全教育工作，通过课例或其他方式增强幼儿自我保护意识。 　　

2、筹备“六一”各项活动。 　　

3、开展“欢庆六一”家园同乐亲子活动。 　　

六月份： 　　

1、 继续学习研究教学方法，开展教研活动，进行教师课例及教师经验交流。 　　

2、做好幼小衔接工作。 　　

3、教研活动《绘画教学的示范与讲评》。 　　

七月份： 　　

1、开展教学效果实质抽查活动. 　　

2.各班做好期末工作小结。 　　

3，教研工作总结。