众所周知，要想提高解答阅读理解的正确率不是一朝一夕的事情。接下来由小编为大家整理出二年级孩子语文阅读理解能力差怎么办，希望大家喜欢！

阅读是关键，紧扣文章内容

小学生做阅读理解题一般分为两种情况，一是先读文章在做题。另一种是先看题目返回来再读文章。虽然这两种方法都是找答案的途径，但就做题准确率来说，先读文章材料比较好，因为仔细阅读材料，整体感知文章内容，这是解答阅读题的至关重要的第一步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你正确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。

因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。

反复阅读重点词句并解读

试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。

从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的`句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。

按照文章思路逐步答题

粗心和漏题是小学生解答阅读理解题常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序逐个来做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。

我们知道小学二年级语文试卷主要分为三大板块：语文基础知识，阅读理解，看图写话。每次语文考试结束，往往阅读理解题得高分者得天下。可见阅读理解是语文的重中之重。小学阅读理解的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。其实，要想提高阅读理解能力，平时得多读多练，多做阅读理解短文。只要明确问题要求，遵循一定的答题思路，掌握一些类似题的答题方法，提高阅读理解能力就不在话下。

1、养成阅读时圈圈画画的习惯

孩子平时阅读课外书时，要养成圈圈画画的习惯。就是说遇到不认识的字词，要依据工具书来解决；看到优美词语、精彩片段要圈画住，并抄写在阅读笔记上，空闲时间拿出来读读写写；读完一段话或一篇文章要想想主要写了什么？用了哪些修辞手法？自己对照修辞手法的句子，能不能写出相似的句子？这段话或这篇文章给了你什么启示或收获？多读多问为什么，并加以解决，孩子的阅读能力就会提高。

2、做阅读理解题的步骤

在做语文阅读题前，首先要先看短文的习惯标题，然后快速阅读文章，了解文章的大概意思。每读完一段，要知道这一段写的是什么；其次，就要根据短文后的题目要求开始答题了，这是最关键的一步。一定要带着问题仔细地去阅读文章，要边阅读边答题；最后，回答完问题后，一定要带着问题答案再把短文认真地默看一遍，确保答案的正确性。

3、阅读理解的答题方法

在平时的小学语文考试中，二年级的阅读理解题难度不大，就是给你一段话或一篇短文，让你回答问题。比如这段话有几句？这篇文章有几个自然段？根据要求给你几个答案让你选择，找出文中的比喻句或拟人句，或者让说说你喜欢文中的谁等等。告诉孩子：回答一段话里有几句话时记住数句号、问号、叹号、省略号，有几个就有几句话；数自然段时按每段开头空两格数。选择答案的题，要认真去读原文，答案都在短文里，要么填序号，要么填字母；给括号里的汉字或拼音正确的答案，要结合句子做出正确的选择，尤其是拼音，有时是多音字，一定得引起注意；写近义词、反义词都是常见的词语，但要看好要求，看是让去文中找，还是自己写；比喻句、拟人句，只要平时掌握得好，都不成问题。

总之，要想提高阅读理解能力，必须让孩子多读多练。读得多了，练习的题型多了，功到自然成。

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二年级阅读理解差不是大问题，我个人认为小学低年级本就不应该有什么阅读理解！试问小学低年级孩子们能认识多少字？如果识字问题都没有解决，何谈阅读理解？

小学二年级孩子还是在识字阶段，没有必要做所谓的阅读理解，不会做是正常的。

家长需要做的是培养孩子的学习兴趣，培养孩子的学习习惯，这才是最重要的。

我们教育孩子不能拔苗助长，急功近利，要从孩子的长远发展出发。

大家好，我是一个小学语文老师，我来回答这个问题。以我多年的教学经验来看，学习语文，课外阅读是基础。

现在越来越多的家长开始重视孩子的语文学习，重视课外阅读，但家长总是期望阅读能带来立竿见影的效果，坚持一段时间觉得语文成绩没有大的起色，就放弃了。要知道，课外阅读是一个需要长期坚持，日积月累的过程。不阅读，孩子的学习最终会陷入种种困境。

进入五年级，阅读理解难度加大，语文想考高分，越来越难。班上一个在我看来一直很优秀的孩子，语文考试总会犯一些很低级的错误，尤其是阅读理解题，总是扣分惨重。 在跟他聊天的过程中，他告诉我，从小，周末，暑假兴趣班也都是满的，很少有时间去阅读。

听完我很震惊，也很遗憾。对于一个五年级的孩子来说，现在还没有培养起来阅读习惯，没有体会到阅读的乐趣，实在是一件遗憾的事情。

1、课外阅读是提高学生理解能力的重要途径。

提到语文，很多家长就会愁孩子的阅读理解题，一到考试总是丢分惨重。不得已给孩子报班，觉得多练习，总会有进步。但是家长忽略了一个问题，阅读理解题考察的就是孩子的理解能力。我们理解能力的培养，仅靠语文课是不够的，需要课外大量的阅读做支撑。

爱看书的孩子，理解能力都不差。拿到一篇阅读理解短文，读两三遍，马上就对内容有了整体的了解，能够很轻松地应对短文后的题目。但是对于那些不爱看书的孩子，理解能力达不到，让他们去读短短一篇阅读理解的短文很困难。

他们往往在读的过程中要么是一目十行地读，读完了还是一知半解，不了解短文表达的意思。要么，即使是很努力地去读，但是读完依然不知所云。索性抛开短文直接去做后面的题，那丢分也是必然了。

2、通过大量的课外阅读，提高学生的写作能力。

提到语文，另一个让家长为难，让家长崩溃的点就是作文。很多家长都跟我说，最怕老师布置作文。家长反映的这种情况普遍存在。

那作文的问题怎么破解呢？如果想孩子上学后作文省心的话，那在学前就多花时间陪孩子亲子阅读，早点帮孩子养成阅读的习惯，因为爱看书的孩子作文都不差。

很多孩子在平时阅读过程中积累了大量的好词好句，甚至在阅读潜移默化的影响下，不经意间就学会了某种写作技巧和方法。到了写作文的时候，老师稍微一引导，马上就能够上手，就知道该怎样去布局谋篇，遣词造句。

3、语文学习也需要不断总结做题方法。

语文学习也是需要做一些相关训练的。很多孩子在做题的过程中，只是为了做题而做题。很少会去思考，这个题考查的是什么？出题人的意图是什么？拿到题就去做，不管对错。这样做题实际上是起不到训练效果的。

相当一部分孩子，做题的过程中，很少去总结方法，这类题需要注意什么？有什么好的做题方法？他们很少去想，也很少去总结。这样的结果就是，学习效率低，一些反复出现的题，换一种形式，又不会了。

其实，不管是我们的基础题还是阅读理解和作文，都是可以总结出一些可行的做题方法，这些可以帮我们减少一些不必要的扣分。

语文学习是一个庞大的工程，家长与其关注分数，不如找到问题的根源，从根本上去帮助孩子，解决问题。

二年级的学生，阅读理解能力差，这是比较常见的现象。可以通过多读书，多查字词提高学生的阅读理解能力。

古人云：多读心中有本，

多写笔下生花。

最好的办法是：阅读和分析经典作文。

从二年级开始，我会让孩子每天读一篇作文，把它当做每日必做功课。另外，多给孩子分析解读诗，那也是非常美的。

我给你讲一个我给孩子分析一篇作文的过程把，作文如下：

这篇文章一共分为5段，我和孩子一起解读为：

第一段：简短的引题，将售货员阿姨引出来（短）

第二段：引出具体一件事情的开始，是对该具体事情的引题（短）

第三段：根据我自己的亲身经历的一件事情，来表达阿姨的热情（长）

第四段：根据我亲眼所见，售货员阿姨对其他人的热情（长）

第五段：总结（短）

然后又把第二、三、四段合并为一个整体作为一个部分，引出具体 一件事情--买牙膏，根据自己的亲身经历，以及亲眼所见阿姨不仅是对我，避免了个例事件。

这样一归纳，结构就很清晰，孩子也懂，结构应该是怎么样，哪里应该长，哪里应该短，自有分寸。

你看看是否对你有帮助。

我是一位父亲，为做好父亲，十年来一直在思考和践行如何做好一位父亲，如何才能在家庭教育上尽量的不出大错，希望可以和各位分享及交流。

孩子刚上二年级，家长也不着急，先培养好孩子的习惯，再陪着孩子慢慢进步，只要坚持，很快都会有效果。

您好，我目前正是一名二年级的语文教师，对于这个问题我有一点个人看法。

首先，阅读一直是语文的重头戏，在考试卷中语文阅读分数也占了很大的比例，现在一般为15分左右（100分试卷），其实阅读也没有什么难度，只要掌握出题的几大类型，多加练习，应该能快速地提分。类型有以下几类：首先字词考查，多是注音，字型等基本题。这些大多比较简单，基础好一些的没有问题。其次是词语搭配，句子搭配，这类题方法就是从原文找答案，比如雪白的（）……，它长什么样？这些都能从文中找到答案。接下来考查的就是理解题了，必须多读几遍文章，理解文中的意思才能答对。最后就是拓展题了，是文中没有答案的，但是比较简单，比如，你想对她说些什么？你有哪些其他办法？这样的题只要答出来，就没有问题，都能给分。

最后想说一点，阅读题还是重点考查学生的认真程度的，往年都有学生落题，读错题的现象。所以还是要认真。

以上就是关于阅读拿高分的方法，如果想长期地拿高分。就是读书，多读课外书。有了积累以后肯定没有问题。

多给孩子买些绘本，培养孩子的阅读习惯，多多阅读，阅读完了，针对所读的文章提出几个问题，让他自己回答，慢慢地训练，会有收获的。

如果你是教师，那么请你上课时有耐心，多朗读师范；多找一些有意思的故事、情节给学生展示；对于有特别朗读障碍的孩子给予课下辅导；多鼓励孩子。

如果你是家长行，那么请你多购买绘本，先让孩子自己看再启发孩子给你讲解，启发孩子的心灵。

培养孩子任重而道远，非一朝一夕的事。坚持有爱。

关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

有家长咨询关于阅读理解的问题，小岛老师发现一个比较有意思的现象，也是普遍存在小学生语文学习过程中的现象。同学们在阅读的时候，理解能力是分层的。比如，阅读一段文字，每一个字都认识，但是回答不了问题。当家长问孩子，你读懂了吗？孩子说，读懂了呀，但是题目不会做。家长认为孩子的阅读理解能力有问题，要培养答题的技巧，去学习套路和公式。也有的孩子学会了答题，但是当你问到，主观题的时候，孩子理解不了，没有感悟，也无法和作者的情感表达产生共情。这是什么原因呢？

于是我们把阅读理解题目当成了应试考试的需求，作者怎么想的我们怎么知道呢？你让作者来回答，可能他自己也不会做题。其实，这是我们对语文阅读理解的误解。阅读理解是我们通过阅读文字，理解写作者的表达意图，这是语言文字表达的方式，我们学习这种方式，并掌握应用到生活中的方法。小学阶段，大家都觉得阅读理解难，不知道如何去提高阅读理解能力，语文老师能说的就是多阅读多积累，家长对阅读积累的看法也不一样。

有的家长会说孩子不喜欢看书，怎么阅读积累，有的家长会说，孩子喜欢看书，但阅读理解能力也不好，这是怎么回事？关于阅读，我们总是在实践中遇到各种各样的问题，所以小岛老师想针对这个现象，和家长朋友们探讨一下，怎样去配合语文老师的教学，提高孩子的阅读理解能力。我们不要陷入刷题的困境中，小学阶段无需去刷题找规律，尝试把阅读理解分成3个步骤，循序渐进来提高阅读理解能力。

1、阅读第一步：先把文字读懂

我们阅读一篇文章，一本书，一个故事的时候，首先要做的就是把文字读懂。每一个字是不是都认识？所以对于小学低年级的同学，阅读的要求就是识字，通过阅读可以大量积累生字，注音版本的书是很好的阅读物。这是阅读积累的第一步，把文字读懂。也就是我们在阅读过程中所遇到的，每一个字都认识，但是组合在一起，我却读不懂。其实对于大部分小学生，能够在阅读的时候，认识每一个字已经相当不错了，至少在识字积累上，他们是完成了学习目标的。

从文本上，把字读懂，理解语言文字本身，也是阅读的方法。所以，阅读的第一步，家长不用提出太高的要求，都认识字就可以了。阅读的阶段有3个，语言文本的阅读、作为理解的阅读、情感体验和学习的阅读，这3个阶段，代表着阅读能力的进阶以及不同阶段，我们需要具备的阅读能力。那么如何读懂文字本身？就需要家长配合语文老师，在日常的语文积累学习中，关注孩子的识字量，听写、复习词语的意思，学会在阅读中辨识近义词，形容词等，理解词性。

尤其是低年级的同学，想要达成认识每一个字的阅读能力，指读、精读、家长陪伴阅读是必须练习的。指读是建立不漏读等良好的阅读习惯，培养手眼协调性。精读是通过理解每一个字词句子，提高识字量。家长陪伴阅读是提高阅读的效率，低年级的同学还不太具备使用字典工具的能力，那么这个时候，家长就需要充当孩子的字典。完成这一步，我们才算真正为孩子打开阅读的大门，才是需要考虑阅读理解能力该进入下一个提高阶段了。

2、阅读第二步：透过文字，理解作品

很多小学生卡在阅读的第二步，其实是需要家长和老师共同配合，帮助孩子建立理解文字意图的概念，引导他们明白，读懂了每一个字之后，要做什么事。小学生的理解能力差，并不是他们不聪明，或者语文基础太差，或者缺少阅读量，而是不知道阅读的流程和方法。已经可以认识文本素材中的每一个字了，却做不到透过文字去理解作品，这是我们小学生还没有进入一个阅读的状态，不知道阅读是干嘛的。在他们的概念理解中，阅读就是家长和语文老师强行布置的语文作业，我不得不去完成。我无法从阅读中建立学习的方法和意识，也就不能理解行文的逻辑。

那么家长在阅读的第二步中，就应该配合语文老师，给孩子讲一讲，为什么你要阅读？怎样透过文字，理解作品，我们为什么要阅读理解。一个故事，一段文字中的丰富含义，我们怎样通过阅读来提取，既需要引导孩子建立阅读的兴趣，我们家长可以给孩子讲一讲文本素材中的知识背景，帮助孩子理解行文的逻辑。也需要教会孩子，通过阅读文字，我能获取到哪些信息和知识点。阅读方法的学习是很重要的，家长在第二步中，也不必急于去考评孩子的获取能力，读完了什么感受都没有，家长就困惑了。理解作品是需要积累和练习的，只要家长按照阅读理解第二步中，帮孩子去明白为什么要阅读，就非常容易能实现了。

3、阅读第三步：理解作者的写作意图

来到阅读的第三步，就是我们常见的语文考试中的阅读理解的考点了。理解作者的写作意图，明白通过阅读，我获得的观点和感悟，从文字读到了哲理，既理解了作者是怎样的人，他的生活是什么样的，也理解了文字传达的更深层的思考。这边是阅读理解能力提高的3个步骤，只有一步一步去提高对阅读的理解，拾级而上，才能把阅读理解能力一步步去提高。理解作者的写作意图，就需要家长和老师，多给孩子一些阅读信息，了解阅读的原理。关于阅读理解能力的提高和步骤，家长能理解吗？欢迎留言评论。