羊年春节期间，广西壮族自治区百色隆林各族自治县的壮、苗、彝等少数民族的同胞纷纷穿上节日盛装，以丰富的民俗活动庆祝新春佳节。随着社会的发展，这些民俗逐渐淡出了人们的日常生活，只能在节庆之时予以回味，而同样慢慢褪色的还有神秘的少数民族语言，抢救濒危民族语言日渐成为焦点。

广西壮族自治区少数民族语言文字工作委员会主任卢献匾近日表示，广西通过采用现代技术手段，运用真人朗读单词、词组，讲故事，日常对话等形式，实地采集并建立起真实语音及其转写文本的数据库。如今该数据库试点建设进展顺利，今年广西将启动建设毛南语数据库，并有望完成仡佬语多罗方言的数据入库工作。

有声数据库留存语言化石

广西境内生活着壮、汉、瑶、苗、侗等12个世居民族和其他44个民族，少数民族人口约1900万人，占总人口的37.9%，流通着壮、苗、瑶等12种少数民族语言。但随着时代的发展，广西少数民族语言的使用状况一直呈下降趋势，处于不同程度的濒危状态。

2012年底，广西启动少数民族语言资源有声数据库前期调查工作，2014年开始收录仡佬语多罗方言，迄今已收录4000多个词条以及语法例句。数据库的采集通过真人朗诵搜集，包含常用词汇、词组、句子等在内的语言元素，同时还收录了本民族流传的传说故事以及婚丧嫁娶等场景的录音、录像等，从而结合该民族的地理、文化等因素全方位地展现少数民族语言的全貌。

“如今数据库采集仍然处于试点阶段。”广西民语委科研处处长黄如猛说，“与汉语方言采集不同，汉语方言属于汉语的不同分支，民族语却属于不同的语种，采集不同的民族语都要重新编写新的语言手册，因此民族语采集比汉语方言要复杂得多。”据了解，自2010年国家民委发布《关于做好少数民族语言文字管理工作的意见》，提出加强少数民族语言的抢救、保护工作，各省区陆续开展了民族语的保护和采集工作，但目前为止全国仍未形成统一的工作规范和技术标准，各省市均处于摸索试验阶段。

少数民族语言传承不容乐观

作为少数民族人口最多的省区，广西有80%左右的少数民族能使用本民族语言。“但情况并不如数字表现的那么乐观。”黄如猛介绍，由于时代发展，民族语真正流通的情况没有这么普遍，大多数民族语限于在家庭中使用，并且以中老年为主要常用人口。“像毛南语、仡佬语、仫佬语、京语等语言已经处于濒危状态，其中会讲仡佬语多罗方言的人仅剩大约10人，并且年龄均在60岁以上。对少数民族语言的抢救和保护迫在眉睫！”

广西民族大学教授蒙元耀认为，广西的少数民族语言发展情况较为复杂，像壮语、侗语、苗语因为有文字传承，民族人口也比较多，使用者最多。但尽管如此，由于壮语、侗语、苗语不属于本土官方用语，电台、电视传播渠道也少，其传承也不太乐观。“少数民族多聚居于边远山区，随着经济、社会的发展，少数民族地区必然受到主流语言以及外来文化的冲击，民族语言的传播受到影响是不可避免的。”蒙元耀表示。

除此之外，少数民族群众对本民族语言的不自信也令很多年轻人失去学习本民族语言的兴趣。广西民委在少数民族聚居地区所做的一项调查显示，如果在汉语学校和以汉语及本民族母语为主的双语学校之间选择，近95%的受访家庭选择送自己的小孩上汉语学校。

双语教育应齐头并进

“语言的灭绝和物种的灭绝一样可怕。”一种民族语言消失的背后是绚烂多姿的民族文化的消亡。广西少数民族语文学会副会长黄桂秋说，现在的非遗项目基本上靠本民族语言即母语来传承，文学、神话传说、故事歌谣、传统节日的仪式风俗等许多民族文化的传播也离不开本民族语言。他认为，政府应该重视双语教育，并可以尝试在机关、部门、门店招牌上使用双语，加强民族语传播。

蒙元耀认为，推动双语教育是保护少数民族语言的有效途径。他举例，在加拿大，政府为印第安人、因纽特人等当地少数民族部落的8万余名学生共投入15亿加元建立255所双语学校。而广西大多数实行基础教育的双语学校正面临着双语教师的严重缺乏。

由于从事基础教育双语教师的薪资待遇普遍偏低，且工作地点大多处于偏远的少数民族地区，很多人不愿意从事这项工作。据了解，2014年广西师范大学以免学费、包分配、包食宿的优惠条件计划招收100名壮汉双语专业免费师范生，为小学壮汉双语学校定向培养双语教师，但最终仅有69名学生到校报到。“目前我们缺少明确且行之有效的保护和传承少数民族语言的政策和措施。”蒙元耀说，民族语言的保护是一个系统、复杂的工程，它不仅仅是文化问题，也是少数民族权益是否得到有效保障的社会大问题。

为加强少数民族地区的双语教育，自1990年起，广西开始实施壮语进校试验工作，迄今共有112所小学、27所初中、3所高中实行壮汉双语文试验教学，在校学生达到8万余人，已初步建立壮汉双语文教学体系。“多一种语言，就多一种认识世界的方法。我们希望能尽量改善民族语言传承的现状。”黄如猛说。