近年来，随着教育数字化的持续推进，各地中小学数字化教学条件全面提档升级，尤其对于广大农村地区，数字化已经成为助力乡村教育发展的有效手段。

　　湖南永州下马渡镇市门前小学地处山区，在校学生不足20人，师资力量相对薄弱。新学期开学，市门前小学正通过多媒体设备与城里的民生小学同步开展“云上读书分享会”。课堂上，两地师生“隔空问好”，共同分享寒假期间参加快乐阅读活动的心得体会。一块屏幕连接了城乡两个课堂，两地的同学们同上一堂课，共享教育资源。

湖南永州下马渡镇市门前小学校长 蒋向雷：

　　我们与市里很多所优质学校联合建起了“云课堂”，定期进行远程网络教学，让学生们同时可以听到音乐、科学这些优质课程。现在资源很丰富，给了我们乡村教育提升的抓手。

　　数字化教学条件的不断改善，有效助力了城乡教育的均衡发展。在贵州省丹寨县兴仁小学，老师和同学们通过线上讲授加线下互动的方式，让课程变得丰富多彩。

　　这是贵州省丹寨县兴仁小学开设的一门“玩转节奏”趣味课，跟随视频中的老师学习杯子舞，练习节拍感，同学们玩得不亦乐乎。线上老师讲授，线下老师组织课堂互动，像这样，学校已经引入了探秘人工智能、中国象棋入门等十多门素质课程。

贵州省丹寨县兴仁小学学生 文腾：

　　我对这种课程非常感兴趣，我也了解了很多人工智能(的知识)，长大以后想当一名科学家，让人工智能更好地(为)我们人类带来更大的帮助。

贵州省丹寨县兴仁小学校长 蔡金权：

　　这些年，我们的数字化教学设备不断地更新，课件也不断地在丰富，现在我们还可以开展多种丰富的(素质教育)课程。

　　目前，全国中小学(含教学点)互联网接入率达到100%，99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过四分之三的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。数字化教学条件的不断改善有效助力了城乡教育的均衡发展。