网络用语夺笋是什么意思：

用夺笋来形容一个人，就表示整个人是很恶毒、很尖酸刻薄的、也很喜欢挖苦人。

夺笋就是多损的意思。损有减少、损害、损坏、用尖刻的话挖苦人、刻薄、恶毒的意思。

在聊天的语境中，夺笋就是太损的意思，就是说这个人是很尖酸刻薄的。

用夺笋来评价一个人，就是在骂这个人不讲道德。

损这种口头禅，在北方方言中是比较常见的，河北、北京一带经常被用到。

耶斯莫拉是什么梗：

这是郭老师的郭言郭语。就是噎死我了的意思。

郭老师在吃好吃的东西的时候，就会说到这句话，表示吃到了可以将自己噎死的非常喜欢的东西了。

作为大学老师，你是不是会时常看不懂如今00后学生的朋友圈在说什么？他们发的dbq（对不起）、szd（是真的）这些个字母缩写到底是什么意思？为了和00后搞好师生关系的老师也真的是太南了（太难了）。

近日，国家语言资源监测与研究中心、搜狗输入法等多家机构发布了年度流行词，基本涵盖了本年度最新且传播范围较广的网络流行词汇，我们也借此机会带各位老师“补个课”。

5G冲浪教师必备指南

由国家语言资源监测与研究中心发布“2021年度十大网络用语”，依次为：

觉醒年代；YYDS（永远的神）；双减；破防（心理防线崩溃）；元宇宙；绝绝子（太绝了，太好了）；躺平；伤害性不高，侮辱性极强（某些事没有实质性伤害，但是令人面子上难堪）；我看不懂，但我大受震撼（源自导演李安评价一部影视作品的话，表示无法理解某件事情，感到很震惊）；强国有我。

尤其是YYDS，在今年东京奥运会比赛期间，网络上多次用YYDS来赞赏运动员——杨倩夺得东京奥运会首金，全网惊呼YYDS。全红婵一场决赛跳出三个满分，全网又齐喊YYDS，苏炳添9秒83打破亚洲百米纪录，YYDS再次刷屏。此后人民日报微信公众号也使用YYDS来称赞中国举重队的优秀表现，进一步提升了YYDS的传播热度。

除了上文提到的这些，今年还有哪些很火的网络流行语呢？我们综合了其他几家机构发布的年度榜单，以及众多网友在评论区的补充，为大家筛选了一些今年较为流行的网络语。

蚌埠住了： 绷不住了，形容自己情感上受到了较大冲击，快撑不住了要哭/要笑了等。

企业级理解：指戏谑搞笑或者错得离谱的理解，带有嘲讽意味。

夺笋（多损）系列：山上的笋都被你夺完了、给大熊猫留点口粮吧等，多用以调侃某人实在是太损了。

爷青结/爷青回：我的青春回来了/我的青春结束了。

社死：社会性死亡，指在公众面前出丑的意思，已经丢脸到没脸见人，只想地上有条缝能钻进去的程度，与之含义相近的还有“公开处刑”。

小丑竟是我自己：这里的小丑被用来指代“生活不如意，在网上哗众取宠的人”、“自作多情的人”、“前后态度反差巨大，让人觉得可笑滑稽的人”，常用于自嘲或嘲笑别人。

5G冲浪选手：指精通网络用语、擅长调动气氛的人。

村通网：即村里刚通上网，一般用于调侃自己或别人信息滞后或者观念陈旧，与此意思相近的还有2G上网。

瓜田里的猹：出自鲁迅的《故乡》，指八卦太多，一时间看不过来。

还有我们的老朋友——拼音缩写系列：i了i了（爱了爱了）；xswl（笑死我了）；awsl（啊我死了）；kdl（磕到了）；y1s1（有一说一）；srds （虽然但是）；dddd（懂的都懂）；yygq（阴阳怪气）；bhys（不好意思）；gkd（搞快点）……

就在小编还在用2G网速查以上这些网络语含义的时候，我们发现已经有很多大学校长把这些“热门黑话”玩得明明白白了。家人们，咱就是说一整个震惊住。（近期的网络热门句式：家人们，咱就是说……一整个震惊/无语/……住。）

SZD！这些老师的网速超快

在今年山西大同大学的2021届学生毕业典礼上，校长冯锋寄语毕业生：同学们不要成了996“打工人”后，还选择报复性熬夜，不要前脚立了Flag，后脚接着奏乐接着舞（来自B站鬼畜视频）。透支健康总会有一天让你的“高光时刻”比短视频都短，这将是我和母校最不愿意听到的消息。记住，就算是搬砖也要积极向上，元气满满，努力打工，好好干饭！

此外哈尔滨理工大学校长赵琳也在今年该校的毕业典礼上提到，按时就餐才是“干饭人”的“干饭魂”，扎实耕耘才是“打工人”的“打工魂”。还有深圳大学校长，在毕业典礼的致辞上说：“每一次苦难过后的不惮前驱都是物种和文明延续的努力，这是‘满满的求生欲’，更是坚韧的求生力。”

除了校长们的毕业致辞外，还有很多教师会将网络流行语融入课堂教学的过程中。中国海洋大学老师王付欣就说过：“会关注网络的流行语和热词，把它运用在课堂上，让学生更有贴近感。”

为了拉近师生距离，调节课堂气氛，不少老师会在课堂上插入年轻人的黑话。北京一所高校辅导员也曾表示：“如若老师本身就比较幽默有趣，段子可以水到渠成地拉近老师和95后学生的距离，是课堂内容很好的补充。”

课堂上的幽默要慎重

有人说，现在的大学老师不好当，不仅得通晓流行语，还得玩得了梗。课堂又不是相声剧场，刻意用流行词来搞好课堂气氛，用幽默玩梗的方式对教学真的有帮助吗？

对此，兰州理工大学的李振渊同学认为：“现在不少学生厌学，但这些故事和段子能让我们对老师产生兴趣，然后因为老师对这门课感兴趣”。但有些教师的性格和段子天然不搭，为了拉近师生关系，强行幽默，可能只会带来尴尬。那么，什么样的课堂幽默才是有效的？

萨姆休斯敦州立大学副院长加纳在他的一篇文章中指出，幽默要符合3个标准才能称得上是有效的课堂教学幽默。这三个标准分别是：具体到教学内容，目标是强化学习，适合课堂受众。

因此，幽默要注意自然顺畅、一气呵成，并能支撑所教授的内容。一篇在《观察者报》（一个心理学协会的出版物）发布的名为《用幽默吸引学生》的文章中，帕克兰学院心理学教授泰德·鲍尔斯陈述了几个对教学幽默有益的建议。

避免有害的幽默，不要敌对或者贬损他人。让你的常识来引导你选取的对象、语气和用途。了解你学生的动态，仔细判断玩笑的氛围。丢掉你对尴尬的恐惧。让幽默切中主题：提供及时的、内容导向的材料。使用幽默的电影或者电视片段来表明看法。在测验和问答中巧妙运用幽默，这有助于缓解考试的忧虑情绪。恰当时候，使用一些有趣的生命故事：包括你自己的，如果你的学生允许也可以是他们的故事。

泰德·鲍尔斯同时建议：“课堂教学中幽默的使用要有节制。因为你想教好课，而不是要成为一个喜剧演员。”为了让效果最大化，幽默应该是慎重的并且仔细想出来的。

来源：麦可思研究综合整理自中国日报、新华日报、澎湃新闻、中青在线、麦可思研究等，转载请注明来源。