0至6岁发展指南，我们就需要针对不同孩子、不同年龄段的个体差异性，遵循其成长规律去“对症下药”，才能真正谓之为“教育”。下面是关于0至6岁发展指南内容，一起来学习一下吧！

0至6岁发展指南1

前段时间小新妈呕心沥血给大家总结了《0-6岁儿童发展指南》，很多妈妈觉得超！级！实！用！这一次，小新妈又给大家整理了1-6岁孩子的管教方法，各位请收好！管教孩子，没点套路怎么行！

“管教”一词，某百科是这样定义的：在严格限制下所实施的一种赏罚严明的教育。既然是赏罚严明的教育，我们就需要针对不同孩子、不同年龄段的个体差异性，遵循其成长规律去“对症下药”，才能真正谓之为“教育”。我们需要知道，孩子每个阶段的“成长主题”是不一样，管教的方法也自然不同。

1-2岁：唱反调、第一个叛逆期

2岁前后是宝宝人生中的第一个“叛逆期”。最明显的表现就是“不”字当头：不吃饭、不睡觉、不要、不好……这个年龄段的孩子特别调皮耍赖、固执己见、自私霸道。其实这些行为都是因为孩子开始有了自我意识，但他们不会表达，甚至都还没弄明白自己的意图是什么。但他们绝对没有要故意难为妈妈、蛮不讲理的意思。

对于两岁左右的小宝宝，管教技巧主要以“绕道”的方式进行疏导：

安全第一。不要一味地跟孩子强调什么不许玩什么不许碰，而是大人提前把不安全的东西收起来，避免出现意外。

摸索孩子的生活规律。饿了、渴了、困了等等原因都有可能导致孩子不开心，因此，我们需要在孩子进入“坏情绪”之前就适当采取措施，转移其注意力。这一点也适用于自己哦！

该配合你演出的我演视而不见……当孩子撒泼耍赖的时候，不哄不惯不当观众，孩子也就觉得没趣了。

不要针尖对麦芒。如果问孩子“你要不要洗澡?”他肯定回答“不要！”但如果我们问“你想在澡盆里玩小鸭还是小水桶?”他就一定会做出一个选择。

2~3岁：喜欢与人分享

三岁是个快乐的年纪，友善、平静、充满安全感、易于接受、乐于分享、笑的时候比哭的时候多，比以前容易妥协。

大部分三岁的孩子情绪会发展到一个相对稳定的状态，之前强硬的拒绝态度减少，取而代之的是分享和依赖。他们变得喜欢和小伙伴一起玩耍，喜欢说“我们一起吃苹果吧！”“我们一起来玩吧！”这一类表达分享意愿的话。

在肢体动作的控制上，三岁的孩子已经比较成熟，能够做到步伐稳定，走路时两手自然摆动，不需要依靠伸张手臂来平衡重心。同时，这个阶段的孩子在语言能力上也有很大的发展。喜欢学习新的字，尤其喜欢“新的”、“秘密”、“吓一跳”、“好难”这一类充满奇趣性的字眼。会说话的妈妈就会“利用”孩子的这一特征与孩子相处，比如当某件事情陷入僵局的时候，我们跟孩子说“妈妈这里有一个小惊喜给你哦！”孩子会变得很期待很好奇，随后即便是我们拿出一块小饼干，也能博孩子一笑，让他忘记刚才的不愉快。

3~4岁：有点吹牛

四岁孩子活泼好动、喜爱冒险、爱刺激、爱任何新鲜的事物，对于大人提出的娱乐点子，总是第一个响应。这个年龄段的孩子，大多都精力充沛、荒谬好笑、无拘无束、对什么事情都跃跃欲试。变得“话唠”、有点吹牛，甚至有些“跋扈”。这些行为都是因为他已经开始进入表现自我的阶段。

四岁的.小孩虽然老是想往外跑，也经常不守规矩，但大多数孩子都能做到让父母放心允许他们到户外去玩。他们想知道的在爸爸妈妈喊停之前，到底能玩到哪里。这种需要与他喜欢向外扩张的习性结合起来，就是这个年龄段最大的特点---喜欢逾越范围。我们会发现当我们明确跟四岁孩子说“最远到树那里”“最多吃两块饼干”这样的口头限制后，他们会很遵守这些规矩。

与四岁孩子相处也有一些小技巧，爸爸妈妈们可以参考一下。但每个孩子都是独立的个体，不尽相同，还需具体问题具体分析哟！

与他一起分享和创造，以肯定而幽默的方式进行引导。

接纳他的小吹牛。

给他专属时间和空间。

口头规范其行为，以轻声细语取代吼叫。

全心全意和他谈话。

4~5岁：可爱的“黄金年华”

五岁的孩子像阳光一样温暖明朗，他们开朗而愉悦。

从孕育生产到初生时的事事包办，到一两岁时的步步紧盯，再到三四岁蛮不讲理，终于到了五岁，妈妈的愿望实现了：五岁的小孩变得懂事、体贴、讲道理，他一心想做好小孩，让妈妈欢欣。

他充满着对人、对物、对一切的爱。他们充满好奇、喜爱学习，享受着生命提供给他的一切美好。他们能做到不惹麻烦，并且已经具有一定的判断能力去考量自己什么做得到，什么做不到。

而妈妈们呢？在这个时候通常都会欣慰地感受着这一切，吸收着来自五岁小孩的爱。

5~6岁：极端自我中心

六岁是孩子人生中的第二叛逆期。这个叛逆期的特点是孩子会同时游走在两个极端：学校里的模范生，家里的“小恶魔”。

他们争强好胜，难以忍受任何失败，顽固、自负、蛮不讲理。其实，这些行为都只是为了建立并增强自己的安全感。他们与妈妈的关系也游走于两极之间：既深深地依赖妈妈，又想要尝试自己站起来，在心理上希望自己不依赖于任何人。同时，因为没有足够的安全感，他们有极大的感情需求。在非常需要妈妈爱他的同时，又一不如意就拿妈妈做“出气筒”。越是得不到赞美，越有被称赞的欲望，受挫感也就越强。

除此之外，六岁的孩子对“自己的东西”和“别人的东西”还没有明显的区分，因此父母需要在这个方面做出正确的引导，避免孩子养成不好的行为习惯。

养育孩子的过程就像是培育一棵树。过程中有一些风霜雨雪，但爱一定是他们不可或缺的阳光雨露。

父母多花一些心思去了解孩子各个年龄阶段的特征和表现，多点耐心和宽容，陪他们慢慢长大。对于孩子来说，当他汲取到这些养分之后就变得更加充盈与富足。养育的目的，不就是为了培养孩子健全的人格、优秀的品质和强大的内心，使其成长为一颗参天大树吗？

0至6岁发展指南2

运动对孩子的身体、大脑、心理发展都非常重要。那么，对0-6岁的孩子来说，爸爸妈妈应当怎样帮助他们发展运动能力呢？

0-6个月

这个时期的宝宝看起来很幼弱，爸爸妈妈需要引导他们逐步习得一些基本的动作，比如：抬头、俯趴、转头、翻身、抓握、靠坐。在这个过程中，爸爸妈妈可以利用宝宝感兴趣的玩具来逗引宝宝，如摇铃、拨浪鼓等，同时用语言对宝宝多加鼓励。

7个月~1岁

这个时期的小宝宝，已经掌握了一些基本动作，对这个世界有了一定的控制能力。这时爸爸妈妈需要帮助宝宝做好以下练习：独坐、爬行、把东西拿起放下、拉着大人的手站立、扶物独走。在这个过程中，爸爸妈妈可以给予宝宝一定的示范，让宝宝模仿，并用简洁的语言向宝宝示意。

1-2岁

1岁左右，宝宝开始学习走路，从蹒跚的几小步，到更远更稳地行走。在这个过程中，爸爸妈妈可以在前方召唤宝宝，宝宝摔倒后，尽量鼓励他自己站起来。当宝宝能够独立走路，爸爸妈妈可以训练他做这些动作：下蹲、倒着走、搬运玩具、上下楼梯、抛球捡球、双脚跳、小跑、跨过低矮障碍物……

2-3岁

在这个年龄段，孩子运动的主要目的是让四肢充分活动。为此，爸爸妈妈可以经常带孩子到户外去，玩玩滑梯、走走跑跑、骑骑小车、做一些简单的游戏，锻炼孩子的全身肌肉和节奏，增强孩子的平衡能力，并让孩子在游戏的过程中提升攀爬、奔跑、跳跃、投掷等运动技能。

3~4岁

这个时期的孩子重在发展身体的力量和协调性，并掌握一些较复杂的动作。因此，爸爸妈妈可以训练孩子变速跑、跳绳、翻跟头、蹦床、玩平衡车、跳健身操。此外，有些家务活也是很好的原型运动，比如擦桌子、搬小凳子、整理玩具等，大部分孩子很乐意去做。

4-5岁

这个阶段的重点是帮助孩子训练平衡和手眼协调的能力，并充分享受运动的乐趣。适合这个年龄段孩子的运动有：踢球、弹跳、快跑、走平衡木、骑自行车、爬山等。对这个年龄的孩子来说，他们还不太适合参加对抗性、竞技性很强的活动。

5-6岁

这个阶段的孩子重在发展运动的统合能力。一般这时孩子已经有了自己喜欢的运动项目，爸爸妈妈可以帮助孩子在这些项目上精进。此外，爸爸妈妈也需要为孩子提供多样的运动环境，让孩子尝试不同的运动，比如球类项目、跳远、跳高、轮滑、攀岩、游泳、障碍游戏等，并鼓励孩子和同龄小伙伴一起玩耍。

以上，我们所说的年龄阶段因人而异，爸爸妈妈可以根据自己孩子的情况来调整，并注意把握好孩子运动的量和时间。

快来关注我们吧！关爱孩子的健康成长需你我共同携手。

3-6岁到底学些什么好呢？

必须记住你是家长、不是教师，不能摆出“我教你学”的姿态，而是陪伴、引导、示范、鼓励、支持，可以通过多种方式，绘本共读、画画、做手工、玩游戏、科普实验、自然界的观察与探索，重要的是过程，过程好，学习能力获得发展，自然可以看到学习成绩。

从以下5大领域来发展孩子的能力，但要根据孩子的特点、家庭环境的不同来设计自己的亲子活动：

1、健康

增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯。这是目标，那么家长应该怎么做？注重孩子的饮食营养、培养良好的卫生习惯和基本的生活自理能力、保证充足的睡眠及每天都有适当的运动量。这些都是“做”，不是“教”。

2、科学

激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。扩大认知范围、培养探索兴趣、在游戏与活动中发展孩子的学习能力，数学、科普，都有许多游戏可以让孩子“玩起来”，在动手的体验中进行学习。

必须记住你是家长、不是教师，不能摆出“我教你学”的姿态，而是陪伴、引导、示范、鼓励、支持，可以通过多种方式，绘本共读、画画、做手工、玩游戏、科普实验、自然界的观察与探索，重要的是过程，过程好，学习能力获得发展，自然可以看到学习成绩。

3、社会

增强自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为。3岁开始，就要提供孩子接触各种人物并参与适当的社会活动。有三点必须做到的：鼓励孩子和自己的好朋友一同玩，至少要让孩子拥有一个好朋友，然后增加到3个。让孩子参与并学习购物，在购物时学习怎样和有关人员交谈，并学会管理和用钱。经常带着孩子参与适合的社会活动，例如拜访亲戚朋友、参与社区主办的活动，学习怎么待人接物。

4、语言

提高幼儿运用语言交往的积极性，发展语言能力。首先是发展说话能力，在游戏与活动中扩展词汇量，能够把话说得越来越流利，词汇用得越来越丰富、越准确。一方面要在对话中给孩子更多表达的机会，一方面加强念儿歌、读绘本、讲故事的练习。在4岁开始，要通过阅读逐渐提高孩子的认字与理解力、表达力，5岁开始学习运笔写字。

5、艺术

丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。并不是让孩子去上舞蹈班或美术班那么简单，要注重的是更基本的美感教育，能够喜欢并欣赏物品、动作、语言的美，喜欢美好的事物，对画画、唱歌、舞蹈、打击乐器有一定的理解和兴趣，喜欢看画，能够说出自己画的是什么，会有一些自己喜欢唱的歌。

在育儿过程中，无论遇到任何问题都可以找我，希望我的一点建议，能帮助你解决带娃过程中的烦恼与困惑。

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首先必须了解这个阶段孩子的学习特点：3-6岁的孩子只有在活动过程中才能展开学习。这个阶段孩子可以从如下几个方面重点关注：

1、加强运动能力。2、加强生活自理能力。3、加强感官能力。4、加强母语能力。5、外语启蒙。

分别说明如下：

1、加强运动能力。

0-3岁孩子器官的发展是单独进行的，如说话主要是嘴巴、耳朵和眼睛；走路用的脚和腿；拿东西用的手和眼睛等等。但是这些器官还不能很好的协调一致，身体的平衡能力还没有得到很好发展。

因此3-6岁的孩子需要重点发展这些器官的协作能力，发展的方式就是运动。我们必须把运动放在最高优先级。这里的运动具有广义的含义，包括孩子做手工，孩子在蒙氏儿童之家做的工作，如完成插座圆柱体，粉红塔，棕色梯，颜色配对，触摸板等等。

2、加强生活自理能力。

我多次强调这个能力，我个人认为再怎么强调都不为过。独立生活是我们基本目标，而生活自理能力就是基本能力。不但如此，在幼年时代，我们会面临非常非常多的困难，学会初步的生活自理能力，能增强我们战胜困难的信心。不论从心理角度还是实用角度，生活自理能力都是重中之重。

3、加强感官能力。

我们人类与外部沟通的渠道就是通过感官。我们不仅仅使用手和眼睛，还会使用耳朵和鼻子。手除了拿放物体，也需要触觉的感知，钢琴，小提请，吉他之类的都需要我们手的灵敏感知能力。因此这个阶段对感官的训练会让我们终生受益。

4、加强母语能力。

语言的词汇量影响着沟通能力，只有掌握了丰富的词汇及表达，才能更有效的沟通；

语言还影响着理解能力，这对于我们其他功课的学习尤其重要；

母语的能力还会影响外语能力，我们试想下，哪个孩子的母语很好而英语很差？

5、 外语启蒙。

据研究，孩子在小学高年级的发音体系就基本定型。对于外语的学习重点是识别音素和准确的发音，可以在家通过优质的网络资源给孩子启蒙音素学习。具体方法可以参考我的长文《关于英语学习不一样的看法》。

这些内容的学习还需要一个前提，就是给孩子足够的自由和适宜的环境，做到了这一点，孩子的发展空间是无限的！

关注蒙氏育娃，给您专业的育儿方法，谢谢！

说明：图片来源于网络如有侵权请私信删除，谢谢！

您好，我在学习儿童发展与教育心理学专业，很乐意为您作答：

我们的教育对于3-6岁的儿童来说，属于启蒙教育阶段。这个年龄阶段的孩子大脑还在迅速发育阶段，到6岁大脑重量已经可以达到成人脑重的90%了。认知的发展是这个阶段的重要发展任务。

这个阶段孩子爱玩，要引导孩子会玩。在玩中学习，在学习中玩耍。让孩子在各种游戏中提升感知觉、空间知觉、身体机能的发展，多跟孩子语言交流，促进语言逻辑发展。具体来说可以重点在以下几点引导孩子学习:

1. 绘本阅读，亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，增进亲子关系

2.培养孩子自控能力，比如，让孩子有15-20分钟的独处时间，安静地专注自己想做的事，不去打扰孩子

3.培养孩子的社会性，让孩子学会交流与合作

4.培养孩子的兴趣，给孩子创造各种体验的机会，在玩中发现孩子的兴趣

希望可以帮助到您。

孩子什么时候开始学，学什么，这是为人父母都比较焦虑的问题。我们知道孩子出生后头几年对其思考和推理能力有着至关重要的。在整个童年和青春期，大脑都在成长和学习，事实上，负责情绪调节和冲动控制，以及成人化的推理形式的前额皮质，至少要25岁后发育完成，所以对于3-6岁孩子学习什么，什么时候学，没有确定性，但是对于孩子头几年，作为父母，一定要与孩子做好互动（情感方面），对孩子以后大脑的发育和学习有着重要作用。

零岁到二岁，学习分享和群处能力，既要懂得好东西于她人分享，还要培养于小同伴的友谊于大人的互动谐合

三到六岁，学习汉字的故事，开启发散思维

汉字历史悠久，由其是象形字，如日月山河土，大中小上下等，每个字可引出好多故事，这样在学习中培养多角度看待问题和事物的能力。

总之，一岁到六岁，小孩主要以娱乐为主，要学中有乐，乐中有理，理中有趣，趣中有爱。主要培养亲和、分享，看问题的角度和对快乐幸福的感受理解能力。

孩子的天性不能过多干预，还是从玩开始。

不少家长心里都有过这样的疑问

3—6岁的孩子

他们在每个阶段的身心发展

是什么样的呢？

让我们听听专家怎么说

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家庭是孩子终身的学校，而在3—6岁时期是习惯养成、生活技能和自主学习的关键期。

幼儿园教育只是孩子生活的一部分，教育工作需要幼儿园及家长共同努力，请家长朋友们尽量配合我们的工作，有意识的锻炼孩子的各项能力，以身作则，营造一个良好的家庭环境。

还是看他喜欢什么

光明日报记者 靳晓燕

人生百年，立于幼学。党的以来，学前教育改革发展牵动千家万户。

“这十年，我国学前教育取得跨越式发展，普及水平位列世界中上行列，广大适龄幼儿享有公平接受学前教育的机会；这十年，学前教育资源发生格局性变化，公益普惠底色更加鲜明，人民群众幸福感、获得感显著增强；这十年，学前教育治理体系不断完善，办园水平显著提升，为提高国民素质、建设教育强国奠定了坚实基础；这十年，学前教育始终立足国情、勇于创新，创造了中国特色的学前教育发展经验，为世界贡献了中国方案。”

在4月26日教育部召开的首场“教育这十年”“1+1”系列发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚如是总结。

破解“入园难”，普及水平大幅提高

十年来，中央作出全面系统重要部署。党的提出“办好学前教育”，党的十九大要求在幼有所育上不断取得新进展；2018年印发《中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，进一步明确了学前教育公益普惠基本方向，提出了推进学前教育普及普惠安全优质发展的重大政策举措。国家连续十年实施行动计划，中央财政设立支持学前教育发展专项资金，实施了一系列学前教育重大项目。

吕玉刚表示，社会各界逐步形成广泛共识，各级党委、政府及相关部门更加认识到“投资学前教育就是投资未来”。

围绕破解“入园难”，不断扩大学前教育资源供给，确保“有园上”。十年来，学前教育资源总量迅速增加，2021年全国幼儿园数达29.5万所，比2011年增加12.8万所，增长了76.8%，有力保障了不断增加的适龄幼儿入园需求。毛入园率持续快速提高，2021年全国幼儿园在园幼儿数达4805.2万人，比2011年增加1380.8万人，全国学前3年毛入园率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%，增长了25.8个百分点，学前教育实现了基本普及。中西部和农村发展最快，全国新增的幼儿园80%左右集中在中西部，60%左右分布在农村。

在南京，这十年市本级财政年均投入近3亿元，专项用于实施“三项工程”：实施增量工程确保“有园上”，实施惠民工程确保“上得起”，实施提优工程确保“上得好”。

“越来越多的南京家长乐于选择‘家门口的幼儿园’了。”南京市教育局局长孙百军说。

破解“入园贵”，普惠资源广泛覆盖

十年前，我国九年义务教育实现全面普及、高中阶段快速发展、高等教育进入了大众化阶段，学前教育成为我国教育最大的短板。

“事实上，所谓‘入园难’是‘入公办园难’，各地公办教育资源短缺，‘入园贵’是‘入优质民办园贵’。解决‘入园难’‘入园贵’的治本之策，是坚持学前教育公益普惠的发展方向，加快发展公益普惠性学前教育。”北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示。

围绕破解“入园贵”，着力构建以普惠性资源为主体的办园体系，实现“上得起”。2021年全国普惠性幼儿园（包括公办园和普惠性民办园）达到24.5万所，占幼儿园总量的83%，其中公办园12.8万所，比2011年增长了149.7%，充分发挥了公办园兜底线、保基本、平抑收费、引领方向的重要作用。2021年全国普惠性幼儿园在园幼儿占比达到87.8%，比2016年增长20.5个百分点（2016年开始统计普惠性幼儿园在园幼儿占比），其中12个省份超过90%，有效保障了绝大多数幼儿享受普惠性学前教育，普惠水平大幅提升。

吕玉刚介绍，全国坚持“政府投入为主，家庭合理分担”，学前教育经费投入机制不断完善。十年来，财政投入力度持续加大，2020年全国财政性学前教育经费为2532亿元，比2011年的416亿元增长5倍，财政性教育经费占比从2011年的2.2%提高到2020年的5.9%。中央财政支持学前教育发展专项资金十年累计投入超过1700亿元，有效拉动了地方财政投入的快速增长，为学前教育发展提供了有力保障。

从中央到地方，加快学前教育发展的政策措施力度前所未有。“其中抓住了三个关键环节：一是抓投入，特别是中央财政设立专项资金，带动地方不断加大财政投入；二是扩资源，采取措施大力发展公办园，强化城镇小区普惠性幼儿园配套建设，积极扶持普惠性民办园，鼓励企事业单位、农村集体办园；三是强队伍，出台加快幼儿园教师队伍建设的一系列政策。”张志勇认为。

破解“小学化”，保教质量明显提升

作为一名在一线工作35年的幼儿教育工作者，成都市第十六幼儿园园长余琳参与了学前教育的历次改革，感受到了学前教育品质的巨大飞跃，经历了学前教育从“公益普惠”到“优质普惠”再到“幼有善育”的发展历程。

“这十年，我们充分认识游戏对幼儿成长的巨大价值。”余琳感慨。她讲了亲身经历的小故事——看到操场上黄桷树的落叶，孩子们自发地玩起了下落叶雨、打落叶仗的游戏。教师抓住这一契机，引导家长共同参与，支持孩子们围绕落叶开展了近一个月的游戏活动。从简单玩玩而已，到用落叶铺路，再到为几百片落叶编号，他们研究为什么刚落下的叶子是润泽的但几小时后就干枯了？幼儿园有多少种不同的树叶？一片片小小的树叶承载了一个个有趣的游戏，蕴含了一个个值得探究的问题，组成了无声但有意义的教育世界。这就是“以游戏为基本活动”的教学日常，把学习融入孩子们的生活，自信写进了孩子们的心灵。

围绕破解“小学化”，全国坚持学前教育内涵建设与事业发展同步推进，力保“上好园”。吕玉刚介绍，十年来，科学保教理念深入人心，专业指导持续加强，教育部先后印发《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》等一系列文件，建立了比较完善的指导体系，为科学保教提供强有力的专业引领。深入开展“小学化”专项治理，积极推进“幼小衔接”攻坚行动，大力推广以“安吉游戏”为代表的典型经验，不断完善学前教研体系，推动“以游戏为基本活动”有效落实，有力促进幼儿身心健康成长。

与此同时，十年来教师培养规模不断扩大，2021年，全国开设学前教育专业的本专科高校有1095所，毕业生达到26.5万人，为持续补充幼儿园师资提供了有力支撑。教师配备基本达标，生师比从2011年的26:1下降到2021年的15:1，基本达到了“两教一保”的配备标准，师资短缺问题得到有效解决。教师素质明显提高，学历结构进一步优化，2021年专科以上学历的园长及专任教师占比达到87.8%，比2011年提高了24个百分点。连续实施幼儿园教师“国培计划”，2012年至2020年累计投入43亿元，培训幼儿园教师超过243万人次，教师专业水平明显提升。

教育的事情必须遵循人的身心发展规律。张志勇表示，学前教育一系列政策文件的出台、多个治理行动的开展、持续多年的科学育儿知识宣传等工作，都是在尊重规律的基础上做出来的，也是在尊重规律的基础上持续推进的，这是幼儿健康快乐成长的重要前提和保障。

来源：光明网-《光明日报》