适合小学生的宪法故事 宪法是我国的根本大法，一切法律以它为基础，任何法律不得与它相违背。那么，我们如何让小学生也了解到宪法呢？下面小编准备了三个适合小学生的宪法故事。

适合小学生的宪法故事1

记得有一次，正在读小学六年级的表姐哭着跑来了我家，一问才得知舅舅想让表姐读完六年级的这个学期就辍学出去打工，没读过几年书的舅舅认为女孩儿家读书没用，应该早点儿出去打工赚钱，妈妈一听表姐的讲述，急得像热锅上的蚂蚁——团团转，连忙跑去了舅舅家，跟他讲起了我国的宪法。

宪法规定：中华人民共和国公民有接受教育的权利和义务，孩子必须要有九年义务教育，否则那名孩子的监护人就是违法的。

听了妈妈的讲解，原本不以为然的舅舅立即改变了他原先那不合法的想法，决定供表姐上完大学。终于，表姐破涕为笑，脸颊上绽放出了灿烂的笑容。

通过这件事，我这才明白了宪法对我们的重要性，它甚至可以改变一个人一生的命运。我们虽生活在“宪法”这把大伞底下，但对于宪法的了解远远不够，我们应该积极学习宪法，才能更好的在生活中处处依法行事，心中时时有法。

在后来的主动学习中，我心中神秘的`“宪法”渐渐地展露出来，宪法是制度的律法，资产阶级宪法体现资产阶级，社会主义宪法体现社会主义。从阶级实质来看，现代宪法基本上分为资产阶级宪法和社会主义宪法两大类型。

适合小学生的宪法故事2

2006年,王玥琳升入初中,寄宿在学校。寝室里一共有6名女生,其中一位同学叫李梦(化名)。该同学家庭比较富裕,小学时就在使用手机。“寝室还有个女生叫刘颖(化名),因为满脸的青春痘,经常被同学嘲笑。”王玥琳说,因此刘颖很少与其他同学交流,总是独来独往。

那年5月的一个上午,最后一节是体育课。王玥琳和同学们趁自由活动时间回寝室拿饭盒,准备下课铃一响直冲食堂。推开寝室门的瞬间,王玥琳看见刘颖一个人在里面,脸上有些紧张和焦虑。

“你在干嘛?”王玥琳觉得有些奇怪,便上前询问。刘颖只是咬咬嘴唇,一言不发地迅速离开。

午饭后,王玥琳回到寝室,发现李梦在寝室里翻箱倒柜,一问才知道是手机不见了。没多久,刘颖走进了寝室。

“刘颖?!”王玥琳将刘颖独自在寝室的事情告诉了李梦。

“体育课都没看到你!肯定是你拿了我的手机!”李梦很激动,冲到刘颖身边大声吼道。

“整个寝室的人都站到李梦一边,认为刘颖有很大嫌疑。”王玥琳回忆说,僵持了20多分钟,刘颖除了说“我没拿”三个字外,不做其他解释。突然,一个女生吼了一句“搜她身,搜包包!”

“我知道这样很过分,但不敢制止。”王玥琳说,就这样,刘颖一边哭一边挣扎着被寝室里三个女生搜了身,翻了所有包包。最终一无所获。

王玥琳说,后来才知道,手机其实是李梦读高中的表哥借走,只是她忘记了。

这件事传到老师那里,寝室所有人受到了处罚。“我那时才知道同学们的行为非常严重,已经违反了宪法。刘颖也因为这件事转了学。”王玥琳遗憾地说。

“如果那时我们有一个人提出这是违法行为,我相信这件事就不会发生了。”王玥琳说,了解学习宪法,不但可以保护自己,还可以保护身边的人不受伤害,每个人都该清楚和了解。

适合小学生的宪法故事3

自从小冀考上机车驾照后，就变成了一个以车代步的人，平时出门，无论是五分钟的路或是五十分钟的距离，只要没下雨，他都习惯以车代步。这天天空下著大雨，小冀心想今天不能汽车去上学了，只好认命地拿著雨伞，搭车上学去。到了中午休息时间，小冀突然发现下午要交的报告竟然放在家里忘记带了！于是他决定回家一趟。

小冀习惯地走到自己常停车的地方，找了半天才记起今天并没有骑车来学校．这时小冀发现有一台机车的钥匙还插在车上，没有被拔下来。

小冀好心地把钥匙拔下来，本想把钥匙交给学校的警卫室，但他想起自己要回家一趟，今天刚好又没有骑车，不如就借用一下吧！他估计了一下往返的时间，大概半小时内就可以回到学校了，到时再替车子的主人将钥匙交到警卫室，说不定车子的主人还不知道自己的车子曾被人借骑过呢！

在骑车回家的路上，刚好碰上警察巡检，警察先生要求小冀拿出驾照来让他检查，没有驾照的小冀，向警察先生解释，他只是借用一下这部机车而已，并没有要偷窃的意思。如果小冀能向承办的法官证明他并没有不法的意图，而且法官相信他的说词，那么他的行为就不会处犯刑法上的普通罪。

但因为有无不法的意图是属于个人的主观意识，要举证说明自己没有不法的意图是很困难的。所以，只要不是自己的东西，最好都不要借用或替人看护，以免惹祸上身却不自知。

谢谢邀请！我认为老师布置的这个作业很好。现在上级部门三令五申为中小学生减轻课业负担，尤其是一二年级学生，不得布置家庭书面作业。

可大部分家长望子成龙，望女成凤心切，唯恐自家孩子输在人生的起跑线上，课余时间，节假日让孩子参加各种辅导班，超前教育，其实就是“揠苗助长”。“揠苗助长”这个故事就是告诉我们：无论做什么事，不能急于求成，要顺其自然，否则结果只能是适得其反。家长让孩子参加各种辅导班，考虑过孩子的感受吗？假如孩子不愿意参加辅导班，非强迫着孩子去学习，那不是增加了孩子的学习负担，剥夺了孩子快乐的童年生活吗？我们知道“心急吃不了热豆腐”，知识的掌握得有一个积累的过程，不能急于求成，哪能一口吃个大胖子？再一个老师让孩子给家长讲这个故事，其实，也是复述课文，旨在在培养孩子的思维和口头表达能力。孩子们写作文总觉得无话可说，无话可写，就是因为语言不丰富，不会表达，有嘴说不出。二年级孩子多读课外书，看后讲给家长或同学们听，一是锻炼了孩子口才及表达能力，二是锻炼了胆量，三是为写作文奠定了良好的基础，可以说孩子能给家长讲故事，是多多益善。

因此，家长要支持孩子给你讲故事，有益无害。

书面作业有限定，可是口头作业并没有什么限定，并且这样的作业，在我看来是相当好的作业。

其一，发展学生的言语表达能力，学生通过面对他人，就是一个公共场合，能够做到言语的流畅表达，这是帮助孩子学会沟通交往的重要能力，是核心能力。家长还可以在此基础上，不仅是当好一个观众，还是可以做一位录音师，录下孩子的言语表达，让孩子自己听，也可以家长在回放的过程中更好地指导孩子的言语表达能力。

其二，促进学生的亲子沟通能力，亲子之间的互动形式是相当多的，可是，我们平时真正实现亲子互动的机会是很少的，老师给家长创造一个机会，那家长可得好好地利这样的机会，与孩子好好地拉近关系。例如，我们还喜欢给孩子布置要求给家长捶捶背、洗洗脚，然后请家长表达感想，肢体接触，情感交流，这不是相当好的事情吗？因此说这样的作业时光，家长一定要好好地用。

其三，家校联动的好机会，家长没有事由也就不会主动与老师沟通，家长如果发现自己孩子身上有这样的特长的，那还可以向老师争取这样的参赛机会，把孩子从小舞台推向大舞台，孩子也会因此去发现自己身上的长处优点，越来越有自信，越来越有精气神。家长也可以借机了解孩子在学校的学习情况，看到孩子进步的脚印，这是多么幸福的事。

总之，这样的作业最好是天天都有，每天都讲，讲故事、演讲、主持、朗诵等等都可以，孩子的能力定会有很大的提升，即便是老师没有布置，家长自己也布置吧，同时还给他录音、录像，看得见的进步，看得见的童年，看得见的亲子，一家人行走在成长的大道上，一路欢歌笑语！

二年级学生的家庭作业：给家长讲《拔苗助长》的故事，我想说，设计这个作业的老师太有才了！我要为ta点赞！

1.讲故事是把读和说结合起来的好方法

在任何学习中，听说读写四种基本手段都离不开，只不过情境不同、学习者不同，这四种手段使用起来也各有侧重。但不管怎么样，这四种以思考为核心的基本素养都不可或缺。让孩子给父母讲故事，既能锻炼会读的能力，也能培养会说的习惯，实在是一举两得的好办法，而且符合高效学习的规律：

一是输入转化成输出。学习不能只是输入，它必须要在输入后经过大脑的加工处理，然后输出，才能完成一个完整的学习过程。没有输出就相当于往仓库里囤货，往书架上添书，不能让知识流动起来，就是读死书。让孩子讲故事，就是从输入到输出，也是用输出倒逼输入。

二是文字转化成语音。当前应试背景下，过分突出孩子们的文字素养，孩子一上学以后，就整天陷入各种文字书籍当中，越来越少开口说的时候。上学前那个搀着爸妈的手搂着父母的颈叽叽喳喳，问个没完说个不停的快乐宝贝，渐渐地没影儿了。这不是成长，而是成长的代价！这个代价很高啊！让孩子讲故事，就是从文字重回语音，注意是讲故事，强调孩子的再创作，不是读故事，虽然读也是语音练习，但比起讲，还是少了加工的深度。

三是独有转化成分享。学习的成果唯有与人分享才有更多的乐趣。古人说，独乐乐不如众乐乐。而且，分享就是输出，可以检验学习成果，得到及时反馈。让孩子讲故事，父母可以听出孩子有没有学会，故事叙述是否有序、完整、生动，细节是否丰满，讲述是否生动，有没有超出故事之外的独特创造？此外，分享是一种优良的品质，不仅仅在学习上有大用，在为人上也有大益。

2.讲故事是亲子教育的好方法好契机

教育，最忌板着面孔说教，大道理说起来人人都厌烦。讲故事是阐明道理的最好方法，人人都爱听故事。

在亲子教育中，讲故事既是好方法，也是好契机。聪明的父母都善于把握这个机会，使用这种方法。举个例子，孩子在外面疯的时候，家长的喊叫、喝骂并不能让孩子心甘情愿地静下来，但是家长一说给ta讲故事，孩子马上就依偎过来了。

讲故事其实要注意双向交流，不能总是一方对另一方：

一是父母讲给孩子听。这是大多数家长喜欢的，而且有些家长还很会讲，讲起来绘声绘色，孩子听得津津有味。但是！讲过了就没有了！为什么？缺少互动。父母讲得再生动，不善于启发孩子的思考，仍然是只输入不处理的学习，只不过输入方式从读变成了听而已。

二是孩子讲给父母听。现在的许多家长缺乏耐心和容错心，孩子讲的只要稍微出点儿错，或者思维迟缓一点，家长立马就面露不愉，要纠正、补充、接话，甚至干脆代劳了。这种做法很不智。亲子教育就是要让孩子处于温暖安心的状态下，放心大胆地表达自己，暴露种种问题。试问，如果家长都不能有足够的耐心来容忍孩子的不完美，其他人还会吗？

但家长听孩子讲故事也不能只是听，要在合适的时候，比如孩子遇到困难的时候托一把，遇到疑惑的时候启发一下，引导的作用不能丢。

3.故事本身的教育意义值得深思

一是老师懂得儿童心理。比起埋头书本不停写作业，讲故事更符合孩子的心理需要。让孩子爱上学习，就要尊重孩子的特性，从趣味性上着手。假如换一种作业，比如有些教师最爱的背课文甚至是抄课文，那就违背孩子的天性了。

二是老师懂得家长心思。家长现在大多焦虑，都害怕孩子会输在起跑线上，于是拼命给孩子加压，“补充营养”。表面上看，短期内看，孩子的确“长高变壮”了，但实际上是拔苗助长，急于求成的结果。高了，但是根基不稳；壮了，但是虚浮不实。

三是老师借故事规劝家长。这个作业的巧妙之处在于让孩子给家长讲故事，明道理，但不是娃娃腔的幼稚道理，也不是照本宣科的大道理，而是让家长自己去重温的道理。家长会想起自己的过往，会审视孩子的现在，会思考孩子的未来。如果有那么一些家长能领会老师的苦心，放下让孩子快速成长的焦虑，值了！

教育不是一件人人都能做好的事，在懂教育的人眼里，一个微不足道的细节也能成为一次意义非凡的教育契机。为这样的有心人鼓掌！

很好，这个故事孩子要学习，家长更应该学习，道理不是让孩子一个人懂，而是家长更要懂！

谢你邀请。为家长讲〔拔苗助长〕我认为及时，其实大多家长都在拔苗助长，总认为孩子学地太慢。这样对孩子有害无益，一切事物都是有它的发展规律，孩子学习也不例外。如果违背客观规律一切事物都会走向反面，是不是？

我认为这个做法很好，我们提倡孩子多读书，读好书，家长多陪孩子读书。往往有些家长，孩子坚持不了多长时间。让孩子给家长讲学过的故事，不失是一个好的方法。首先，让孩子给家长讲学过的故事，孩子必然要自己先认真学习，了解故事的内容，才能很好的给家长去讲，这样无形中促进了孩子的学习。其次，通过孩子给家长讲故事，可以促进孩子和家长的沟通与交流，家长能很好了解孩子的学习情况，孩子能很好巩固所学知识，增强学习的自信心。总之，变换不同方式，培养孩子良好的学习习惯，是值得提倡的方法。能够起到意想不到的效果。

谢谢邀请。

我以为这个作业很好，如果能够改成与家长交流学习心得，而不是讲可能会更好。

老师的初衷可能就是训练孩子的口头表达能力，别想的太多。

你好朋友谢谢邀请！这种情况在我们国家和社会里属于正常现象，其实，孩子的作业不是家长给布置的，都是老师给布置的，唉，中国的教育模式我很无语啊！

长江日报大武汉客户端12月6日讯（通讯员张梦莹 记者杨枫） 11月29日至12月5日是我国第四个“宪法宣传周”，武汉市光谷第三小学通过升旗仪式、主题讲座、知识竞赛、宣传板报等多种形式，组织学生们学宪法、讲宪法，孩子们积极参与宪法晨读、聆听宪法讲座、创作黑板报……校园内，人人争做“懂法小达人”“宪法小卫士”。

光谷三小举行形式多样的学宪法、讲宪法活动。通讯员张梦莹供图

在升旗仪式上，来自该校401中队的邹宇炫、岳家轩两位同学在“大力弘扬法治精神，共建美好和乐校园”的演讲中倡议全校学生：从小培养法律意识，做遵纪守法小公民；学会依法保护自己，不损害他人和社会的利益；做文明学生，规范言行；热心宣传法律法规，以正确的法制观念影响身边人。

在光谷三小，也掀起了“学宪法 讲宪法”演讲的热潮，406班韩雨菲同学在武汉市“学宪法 讲宪法”演讲比赛中以《永恒的守护星》讲述她与《中华人民共和国宪法》的故事，告诉其他同学“宪法离我们并不遥远，它就在我们的身边”，韩雨菲在比赛中取得了全市总分第三的好成绩。

光谷三小举行形式多样的学宪法、讲宪法活动。通讯员张梦莹供图

除此之外，光谷三小已有3004位学子通过第六届全国学生“学宪法 讲宪法”活动平台不断积累宪法知识，争做宪法小卫士。

12月3日，该校利用晨读的时间开展了“宪法晨读”活动。中南财经政法大学法学院志愿服务队的大学生志愿者团队走进校园宣传法治知识。

在各班班会课上，师生开展了主题为《学宪法 讲宪法 争做宪法小卫士》的主题班会，有的班设计了宪法主题的黑板报，有的班排演了关于宪法的情景剧，学生们在情境中展现宪法的作用。

【编辑：胡慧怡】

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