1、设置目的

 

各地各校要以“全国高校黄大年式教师团队”为示范，切实推进高校教师团队建设，打造高素质专业化创新型的高校教师队伍，为加快“双一流”建设，实现高等教育内涵式发展奠定基石。

2、团队名单

 

首批全国高校黄大年式教师团队名单

 

所在高校

 

团队名称

 

团队负责人

 

吉林大学

 

地球探测与信息技术教师团队

 

黄大年

刘财

 

北京大学

 

环境科学与工程教师团队

 

张远航

 

清华大学

 

核科学与技术教师团队

 

张作义

 

中国人民大学

 

中国语言文学教师团队

 

孙郁

 

北京师范大学

 

古代汉语教师团队

 

王宁

 

北京外国语大学

 

中国外语与教育研究中心教师团队

 

文秋芳

 

北京语言大学

 

汉语国际教育专业教师团队

 

程娟

 

北京科技大学

 

冶金工程教师团队

 

张立峰

 

北京交通大学

 

下一代互联网互联设备国家工程实验室教师团队

 

张宏科

 

北京邮电大学

 

无线新技术研究所教师团队

 

张平

 

中国地质大学（北京）

 

地质学教师团队

 

王根厚

 

中国矿业大学

 

矿物加工工程教师团队

 

谢广元

 

北京林业大学

 

森林经营教师团队

 

赵秀海

 

中央财经大学

 

法学教师团队

 

陈华彬

 

中国政法大学

 

法学教师团队

 

栗峥

 

北京中医药大学

 

中医学教师团队

 

王庆国

 

华北电力大学

 

“热科学与工程”教师团队

 

徐进良

 

天津大学

 

化学工程与技术教师团队

 

王静康

 

大连理工大学

 

化学工程与技术教师团队

 

蹇锡高

 

东北大学

 

电气自动化研究所教师团队

 

张化光

 

吉林大学

 

化学教师团队

 

于吉红

 

东北师范大学

 

数学与统计学教师团队

 

史宁中

 

东北林业大学

 

林木资源高效利用教师团队

 

李坚

 

复旦大学

 

病原生物学系医学微生物学教师团队

 

闻玉梅

 

上海交通大学

 

湖泊富营养化治理教师团队

 

孔海南

 

同济大学

 

土木工程教师团队

 

李国强

 

华东理工大学

 

工科化学系列课程创新教育教师团队

 

刘洪来

 

东华大学

 

材料科学与工程教师团队

 

朱美芳

 

华东师范大学

 

“生命·实践”教育学研究教师团队

 

李政涛

 

上海财经大学

 

工商管理教师团队

 

靳庆鲁

 

南京大学

 

国土与生态安全遥感教师团队

 

李满春

 

东南大学

 

电子科学与技术教师团队

 

崔铁军

 

河海大学

 

疏浚教育和研究教师团队

 

倪福生

 

合肥工业大学

 

决策科学与信息系统技术教师团队

 

杨善林

 

浙江大学

 

医学院附属第二医院眼科教师团队

 

姚克

 

厦门大学

 

细胞生物学教师团队

 

韩家淮

 

山东大学

 

岩土工程中心教师团队

 

李术才

 

中国海洋大学

 

食品科学与工程教师团队

 

汪东风

 

中国石油大学（华东）

 

资源勘查工程专业核心课程教师团队

 

蒋有录

 

武汉大学

 

梁子湖湖泊生态系统国家野外科学研究观测生态站教师团队

 

于丹

 

华中科技大学

 

基础医学教师团队

 

鲁友明

 

中国地质大学（武汉）

 

地质学教师团队

 

龚一鸣

 

武汉理工大学

 

材料科学与工程教师团队

 

谢峻林

 

华中师范大学

 

中国史教师团队

 

马敏

 

中南大学

 

重金属污染防治教师团队

 

柴立元

 

湖南大学

 

材料科学与工程教师团队

 

陈江华

 

中山大学

 

附属第一医院临床医学教师团队

 

肖海鹏

 

华南理工大学

 

有机高分子光电材料与器件教师团队

 

曹镛

 

重庆大学

 

动力工程及工程热物理教师团队

 

廖强

 

西南大学

 

油菜教师团队

 

李加纳

 

四川大学

 

化学工程教师团队

 

钟本和

王辛龙

 

西南交通大学

 

交通隧道工程教师团队

 

何川

 

电子科技大学

 

太赫兹科学技术研究中心教师团队

 

刘盛纲

 

西安交通大学

 

微纳尺度材料行为研究中心教师团队

 

单智伟

 

西北农林科技大学

 

兽医学教师团队

 

张涌

 

陕西师范大学

 

西北濒危药材资源开发国家工程实验室教师团队

 

王喆之

 

长安大学

 

机械工程教师团队

 

马建

 

兰州大学

 

大气科学教师团队

 

黄建平

 

北京电子科技学院

 

密码保密管理教师团队

 

孙宝云

 

外交学院

 

外交学重点学科教师团队

 

王春英

 

北京航空航天大学

 

材料科学与工程教师团队

 

王华明

 

北京理工大学

 

信息安全与对抗教学团队

 

王越

 

哈尔滨工业大学

 

卫星技术研究所教师团队

 

曹喜滨

 

哈尔滨工程大学

 

水声工程团队教师团队

 

杨德森

 

南京航空航天大学

 

机械结构力学及控制国家重点实验室教师团队

 

高存法

 

南京理工大学

 

“光电成像与信息处理”教师团队

 

陈钱

 

西北工业大学

 

“自主水下航行器”教师团队

 

徐德民

 

中央民族大学

 

民族舞蹈教育教师团队

 

马云霞

 

中南民族大学

 

民族药学教师团队

 

梅之南

 

西北民族大学

 

生命科学与工程教师团队

 

马忠仁

 

大连民族大学

 

气体放电与技术教师团队

 

刘东平

 

北京协和医学院

 

临床医学教师团队

 

金征宇

 

华北科技学院

 

矿业工程教师团队

 

陈学习

 

华侨大学

 

东方管理教师团队

 

张向前

 

暨南大学

 

管理学院会计学教师团队

 

宋献中

 

中国科学院大学

 

数学教师团队

 

席南华

 

中国科学技术大学

 

智能感知通信创新教师团队

 

李向阳

 

防灾科技学院

 

土木工程教师团队

 

薄景山

 

北京工商大学

 

食品添加剂教学科研教师团队

 

孙宝国

 

北京信息科技大学

 

机械工程教师团队

 

黄民

 

首都医科大学

 

生理学与病理生理学教师团队

 

刘慧荣

 

北京第二外国语学院

 

旅游管理教师团队

 

邹统钎

 

天津工业大学

 

纤维新材料创新教师团队

 

肖长发

 

天津中德应用技术大学

 

智能制造教师团队

 

赵相宾

 

天津职业大学

 

眼视光技术专业教师团队

 

王海英

 

天津医科大学

 

药理学教师团队

 

余鹰

 

河北工程大学

 

地质资源与地质工程教师团队

 

孙玉壮

 

河北工业大学

 

化工过程节能减排与资源利用教师团队

 

李春利

 

河北地质大学

 

公共管理教师团队

 

尚国琲

 

河北农业大学

 

作物学教师团队

 

马峙英

 

山西大学

 

光电研究所教师团队

 

张靖

 

山西机电职业技术学院

 

数控技术专业教师团队

 

李粉霞

 

中北大学

 

仪器科学与技术教师团队

 

刘俊

 

山西农业大学

 

食品科学与工程教师团队

 

常明昌

 

内蒙古工业大学

 

材料焊接及成形教师团队

 

董俊慧

 

呼和浩特民族学院

 

数学教学科研蒙汉双语教师团队

 

阿拉坦仓

 

辽宁大学

 

应用经济学“一流学科”建设教师团队

 

林木西

 

中国医科大学

 

药理学教师团队

 

魏敏杰

 

沈阳化工大学

 

化学工程与技术教师团队

 

许光文

 

大连外国语大学

 

东北亚研究中心教师团队

 

孙玉华

 

沈阳农业大学

 

设施蔬菜栽培与生理教师团队

 

李天来

 

长春理工大学

 

空间光电技术教师团队

 

姜会林

 

吉林农业大学

 

植物病虫害绿色防控教师团队

 

李玉

 

东北电力大学

 

电气工程教师团队

 

穆钢

 

北华大学

 

木材科学与工程教师团队

 

时君友

 

东北农业大学

 

蔬菜学教师团队

 

李景富

 

哈尔滨师范大学

 

马克思主义理论教师团队

 

段虹

 

哈尔滨医科大学

 

第一临床医学院临床医学教师团队

 

姜洪池

 

上海中医药大学

 

“骨健康服务”教师团队

 

王拥军

 

上海大学

 

“无人艇”教师团队

 

罗均

 

上海体育学院

 

运动健康科学教师团队

 

陈佩杰

 

上海理工大学

 

光学工程教师团队

 

庄松林

 

上海海洋大学

 

远洋渔业国际履约教师团队

 

陈新军

 

扬州大学

 

动物传染病学教师团队

 

刘秀梵

 

南京林业大学

 

“科技鲁班”教师团队

 

周定国

 

南京医科大学

 

“心血管病诊疗技术与社会服务创新”教师团队

 

孔祥清

 

南京工业大学

 

材料化学工程教师团队

 

金万勤

 

南京信息工程大学

 

模式识别与智能计算教师团队

 

山

 

南京工业职业技术学院

 

人工智能工业应用教师团队

 

王晓勇

 

南京财经大学

 

开放经济与产业发展教师团队

 

张为付

 

南京邮电大学

 

微纳器件与信息系统创新团队

 

王永进

 

南京师范大学

 

动物多样性与动物资源利用教师团队

 

杨光

 

浙江工业大学

 

生物催化与微生物发酵教师团队

 

郑裕国

 

浙江师范大学

 

非洲研究院教师团队

 

刘鸿武

 

浙江机电职业技术学院

 

智能控制技术教师团队

 

金文兵

 

杭州电子科技大学

 

电路与系统教师团队

 

程知群

 

中国计量大学

 

生物计量与检验检疫教师团队

 

俞晓平

 

温州医科大学

 

眼视光学院教师团队

 

瞿佳

 

浙江中医药大学

 

中医临床基础教学教师团队

 

范永升

 

安徽大学

 

无机/有机杂化功能材料的可控制备及应用

 

朱满洲

 

安徽农业大学

 

茶与食品科技学院茶学专业教师团队

 

张正竹

 

安徽师范大学

 

习新时代中国特色社会主义思想教师团队

 

高正礼

 

安徽医科大学

 

药学教师团队

 

陈飞虎

 

福州大学

 

光催化研究所教师团队

 

王心晨

 

福建师范大学

 

两岸文学教育与交流教师团队

 

孙绍振

 

福建农林大学

 

闽台作物有害生物生态防控创新教师团队

 

魏太云

 

福建医科大学

 

天使之师教师团队

 

姜小鹰

 

江西理工大学

 

区域特色有色金属高效利用及资源循环教师团队

 

徐志峰

 

江西师范大学

 

思想政治理论课教师团队

 

周利生

 

江西财经大学

 

红色文化资源教学科研开发利用教师团队

 

陈始发

 

东华理工大学

 

核能安全与辐射监测技术及仪器创新教师团队

 

汤彬

 

青岛大学

 

系统与控制教师团队

 

于海生

 

山东农业大学

 

小麦遗传育种与栽培技术创新教师团队

 

于振文

 

青岛农业大学

 

农业机械教师团队

 

尚书旗

 

山东师范大学

 

分析化学教学科研教师团队

 

唐波

 

山东中医药大学

 

“科教协同，传承与创新并重”中药学教师团队

 

张永清

 

滨州医学院

 

精准医学研究教师团队

 

田梗

 

山东商业职业技术学院

 

“信念坚定，勇于创新”思想政治理论课教学科研教师团队

 

王岳喜

 

河南大学

 

地理学教师团队

 

秦耀辰

 

郑州大学

 

水资源与水环境教师团队

 

左其亭

 

黄淮学院

 

土木工程教师团队

 

陈秀云

 

河南农业大学

 

共患病教学科研教师团队

 

张龙现

 

郑州铁路职业技术学院

 

现代轨道交通技术教师团队

 

张中央

 

河南经贸职业学院

 

管理学教师团队

 

王金台

 

三峡大学

 

电气工程教师团队

 

李咸善

 

武汉科技大学

 

控制科学与工程教师团队

 

柴利

 

湖北第二师范学院

 

互联网+思想政治教育教师团队

 

黄红发

 

湖北中医药高等专科学校

 

中医学教师团队

 

刘世红

 

湖南师范大学

 

外国语言文学教师团队

 

邓颖玲

 

吉首大学

 

民族传统体育学科教师团队

 

刘少英

 

长沙理工大学

 

智能电网协同创新育人教师团队

 

曾祥君

 

湖南农业大学

 

作物学教师团队

 

官春云

 

湖南第一师范学院

 

思想政治理论课教师团队

 

周小李

 

广州医科大学

 

呼吸学科教师团队

 

钟南山

 

华南师范大学

 

心理学科教师团队

 

莫雷

 

广州美术学院

 

雕塑专业教师团队

 

黎明

 

华南农业大学

 

预防兽医学教师团队

 

廖明

 

深圳职业技术学院

 

植物保护学科教师团队

 

江世宏

 

南方医科大学

 

基础医学教师团队

 

罗深秋

 

广东工业大学

 

控制科学与工程教师团队

 

谢胜利

 

广西师范大学

 

中华优秀传统文化传承发展教师团队

 

胡大雷

 

桂林电子科技大学

 

生物传感与智能仪器教师团队

 

陈真诚

 

广西医科大学

 

人体解剖与组织胚胎学教师团队

 

谭国鹤

 

海南大学

 

法学教师团队

 

邹立刚

 

西南政法大学

 

经济法学教师团队

 

卢代富

 

重庆邮电大学

 

信息通信理论与技术教师团队

 

王汝言

 

重庆工业职业技术学院

 

汽车制造专业群教师团队

 

赵计平

 

四川农业大学

 

兽医学教师团队

 

程安春

 

成都理工大学

 

核科学与技术教师团队

 

葛良全

 

四川师范大学

 

“巴蜀文化研究与传承”教师团队

 

黄尚军

 

四川警察学院

 

涉藏警务教师团队

 

陈真

 

贵州理工学院

 

资源勘查工程教师团队

 

宋建波

 

贵州师范大学

 

地理学教师团队

 

周忠发

 

云南大学

 

化学教师团队

 

陈景

 

云南农业大学

 

农业生物多样性与病虫害控制教师团队

 

朱有勇

 

昆明理工大学

 

环境科学与工程教师团队

 

宁平

 

西南林业大学

 

林学教师团队

 

胥辉

 

大学

 

生态学教师团队

 

刘星

 

西北大学

 

基础地质教师团队

 

赖绍聪

 

西安建筑科技大学

 

西部绿色建筑重点实验室教师团队

 

刘加平

 

陕西科技大学

 

高性能纤维纸基功能材料教师团队

 

张美云

 

西安理工大学

 

激光雷达教师团队

 

华灯鑫

 

延安大学

 

生态环境创新教师团队

 

刘长海

 

兰州理工大学

 

西北恶劣环境下土木工程防灾减灾教师团队

 

朱彦鹏

 

天水师范学院

 

中国语言文学教师团队

 

郭昭第

 

青海大学

 

三江源生态演变与环境修复教师团队

 

李希来

 

宁夏大学

 

生物化学与分子生物学教师团队

 

王盛

 

宁夏医科大学

 

人体解剖学教师团队

 

秦毅

 

大学

 

应用化学研究所教师团队

 

贾殿赠

 

医科大学

 

第一附属医院心脏中心教师团队

 

马依彤

 

石河子大学

 

优势资源化工利用教师团队

 

张金利

 

去职业学院当老师需要具备的条件：

一，具备中华人民共和国国籍，遵纪守法，身心健康，品行端正，廉洁奉公，专业技能较强。

二，具有良好品行和职业道德，适应岗位的身体条件。

三，报考中职院校教师，需要本科以上学历，报考高职院校需具备统招研究生及以上学历，并取得招聘岗位所要求学历层次的毕业证和学位证。

我研究生毕业于一所985大学，我身边有几个同学硕士毕业以后去了职业院校当老师，下面我就谈谈想去职业院校当老师到底需要什么条件。

硕士学历是去职业院校当老师的最低条件

我研究生毕业于一所985大学。我是2019年毕业的，其实在我们毕业之前研究生已经不值钱了，由于硕士每年都在扩招，上研究生的人数越来越多了。所以在我们毕业前，如果找工作候想进职业院校已经比较难了。

当然，这里我所说的职业院校主要是指职业技术学院，这些学校主要是大专学校。这两年由于硕士和博士的数量越来越多，很多职业学院在招聘教师的时候要求也变得越来越高了。

当时我身边有一个同学，他学的专业是经管类的专业，当时她硕士毕业以后成功通过人才引进的方式上岸了一个山西省属职业院校。

我还有一个同学硕士所学的专业属于工科类专业，当时她硕士毕业以后去了一个陕西省的一所职业院校当大专老师。

所以去职业院校当老师的最低门槛基本上是硕士学历。但是近些年职业院校招聘教师的门槛越来越高，可以说60%以上的职业院校招聘教师都要求博士学历。

因此拥有硕士学历的研究生想进职业院校当老师选择面比较窄。一方面，一些拥有硕士学历的毕业生可以进一些中西部和东北地区的中小城市职业院校当老师。由于这些地区的地理位置非常一般，教师的工资待遇也比较低，所以这些地区的职业院校要求并不高。

另外还有一些专业的硕士研究生也可以去职业院校当老师，比如工科类，经管类，艺术类专业的硕士研究生，他们目前还是可以去职业院校当老师的。因为这些学科的研究生数量比较少，所以他们进职业院校比较容易。

博士学历进职业院校比较容易

如果你拥有了博士学历，想进学院校是相当容易的。目前来说，很多地区的职业院校在招聘教师的时候都要求博士学历，尤其在东南沿海地区和大城市。

不过，职业院校对博士的学术水平要求比较低，一般只要是博士即可，并不要求博士必须毕业于985和211，基本上也不要求博士必须发表高水平SCI论文。

我当时有一个博士师姐毕业以后就进了一个广东省的职业技术学院当老师。这个学校要求的门槛也比较低，基本上只要是博士学历即可。

我师姐当时发表的论文水平也比较低，她当时只发表了两篇英文论文，而且都是三区和四区的SCI论文，影响因子只有一分左右，她的学术成果非常一般。

所以，对于大部分学历比较高的博士来说，他们博士毕业第一选择是进高校和科研机构，而选择去职业院校当老师博士比较少。

而且很多职业学校给硕士和博士的安家费比较低，没有高校的安家费高，职业院校的工资待遇比较一般，未来的发展前景不如高校。

尤其一些中西部和东北地区的职业院校，这些学校教师的工资待遇并不高。我的研究生同学在山西的一个职业院校当老师，他一个月的到手工资大概4000左右，年底也只能发一两万的奖金。

总结

总的来说，进职业院校当老师要求条件并不高。像一些大专学校，硕士学历就可以去当老师了。但是近几年，研究生一直在扩招，很多东部地区和大城市的职业院校招聘老师已经清一色地要求博士了。

如果拥有了博士学历，基本上去职业院校当老师就非常轻松了。因为大部分职业院校招聘博士的要求并不高，并不要求博士必须发表高水平论文。

首先你得先确认下，职业院校里面有你的专业不。

其次你也要确认下，职业院校的孩子一般不是很好带，考虑清楚。

第三职业院校的工资并不是特别高，相对你想象中的也不是很清闲。

第四凭职称的权重也不高，好的课题也没有。

如果以上四点你都确认了，并且仔细考虑过了，还是想去职业院校。那么你再确认下，你的条件满足不。

第一，如果你是本科，没关系，你拥有5年以上真实的企业任职（高层或者技术骨干）。那么你在职业院校是很受欢迎的，这个时候，学历就是个屁，人家会帮你想办法的。

第二，如果你是应届毕业生，如果是本科的话，我劝你安心准备考研。如果你是研究生的应届毕业生的话，最好你本硕的专业都是同一专业，然后统一参加面试、笔试然后等消息吧。

第三，如果你是博士毕业，你还想去职业院校？？直接本科起，编制直接解决，顺便配偶编制也解决，提供安家费，保证科研经费！！

想去职业院校老师，最大的硬性条件就是学历了。

那么除了学历外，还需要什么条件呢？

一、学历

不知道楼主是想去哪个城市的职业院校。城市越发达、越靠近首都、沿海城市要求的学历越高。

一般的高职院校，聘任老师，学历至少都是硕士研究生了，而且是全日制硕士研究生，非全的根本没戏。

要是专业性强、就业率高、重点的高职，则要求985、211毕业的硕士研究生，而且还会看本科学校。

中职技师学院的话，本科就可以了。

二、专业

高职院校教师，必须专业对口，在报考简章上每个岗位会有明确的专业限制，如果专业不对口，资格审查会通不过，也就是说连报考资格都没有。

还有些岗位，除了专业限制外，还要求有相应的技能、资格证，如果你单单是专业复合了，但是没有学校要求的证，也报不了名。

三、年龄

高职院校招聘教师，有年龄限制。如果要求本科学历，那么年龄可能要求在30岁以内；如果是硕士研究生学历，年龄则在35岁以内；如果是博士研究生学历，年龄则在40岁或45岁以内。

如果你已经有职称了，那么职称越高，年龄会放的越宽。

四、教师资格证

高职、高校教师资格证，是先进学校任教，在校期间参加岗前培训，然后再考的高职、高校教师资格证，这一点跟中小学、幼儿园的不一样，可能很多人都不太了解。

这无疑是降低了报考门槛，符合条件的亲们可以一试。

五、其他条件

除了以上的条件外，其他报考条件基本与事业单位报考条件一致。

注意：报考时还会进行政审，如果你三代内直系亲属有过犯罪记录，政审会通不过。[灵光一闪][灵光一闪]

六、报考途径

教育部最新通知，高校可根据自己情况聘任教师，高职应该也可以自己聘任教师。这个改革让高校有了人事自主权，也就意味着今后的高校、高职的招聘手续会变简单，招聘的人数、频次也许会增多，但相应的去编制化进度会加快。

想报考高职院校教师的，可以登录当地人社厅官网查询报考信息，或者直接登录高职院校官网查询报考信息。

朋友，很荣幸能回答你这个问题。

我刚好在高职院校当老师，所以对这个问题还是可以告诉你一些事情。

到高职院校当老师，需要满足的条件有以下几方面：

一、学历要求。

这一点一定要放在最前面，因为这是一个跨不过去的硬性要求。

现在职业院校的老师，90%以上需要硕士研究生学历甚至博士才可以，本科学历可以的，肯定有其他限制条件，例如专业职称，获奖经历等。

一些知名院校，不仅要求是硕士研究生，还要求是985,211高校毕业。

所以，要想到职业院校当老师，就必须打造好自己的学历。

二、专业要求。

这一点，我深有感触。因为我一同事研究生专业是企业管理，方向是市场营销方向。当时，他报考一所学校的时候，学校招聘要求的专业和方向是企业管理，财务管理方向。

所以，他在报名的时候就被刷下来了，专业对口，但是方向不对，也不行。

可能有的人心存侥幸，毕业证上反正也没写方向，我说什么就是什么，不可以吗？

当然不可以！

有的学校报名时就会要求提供专业方向证明，需要就读学校出具证明。有的学校是在进入面试或者体检前，提供相关证明。

如果不是这个方向的话，一定不要冒险去尝试。因为最后即使成功过面，但是证明提供不了，还是会被刷的，得不偿失。

所以，不要存在投机取巧的心理，要按照自己的专业去选择报名岗位。

当然，这里有一个小窍门，可以提供给大家。

那就是，专业不限的岗位报名人数，竞争难度肯定要大于专业明确的岗位，一个岗位专业越明确，方向越细分，报名符合条件的人就越少。

如果你面对专业不限的岗位和细分的岗位都符合条件的时候，一定不要犹豫，大概率细分的岗位成功的可能性更大。

三、年龄限制。

一般情况下，职业院校报名的年龄限制是35周岁及以下，这里是以报名截止时是否过了阳历生日计算。有的学校为了避免引起歧义，会明确标注生日在*年*月*日之前。

但是，也有一些岗位的年龄限制会放宽要求到45周岁，这种岗位一般是中级职称及以上岗位。需要一定的社会经验积累，而这种岗位，竞争压力肯定比初级岗位小。

如果满足这种岗位，一定要考这个岗位，而不要去考初级岗位。

因为这不仅是竞争压力的问题，还关系到入职后的工资待遇问题。

希望我的回答对你有帮助，请点赞收藏转发，祝一切顺利！

谢谢诚邀。

现在想去职业院校当老师的人，最基本的条件是：

一，国家正式院校毕业的学生，最低学历在持有本科毕业证，条件好规模大的职业院校，要求学历高，符合“招聘要求”。

二，所学知识即专业知识相匹配，有一技之长或者是技术好，能力强，符合用人单位的新的专用“技术员能力”。

三，具备符合企业需求的新型专业知识与操作技能，综合型“一专多能”更是“抢手货”。

四，现在的职业院校正在扩大，国家出台了相关文件，大量的初高中学生只能选择上职业技术学校（院），市场上新的专业“求大于供”，新型人才更是条件优越。

五，用人单位的规模大小不同，也就是说职业院校的需求专业老师不尽相同。更多的是求职者以现有的学历和专业筛选岗位，适合自己的条件才能去完成想要的答案。

六，现在是信息时代，网络上求职，网格化管理。一个人的求职意向和求职信息可以反馈给全国各地，但凡要想当一个编制内的职业学校（院）教师，必须要符合“招聘考试条件”，”适合自己”的条件，才是需要求职意向的“报名条件”。

到职业院校当老师需要的条件没什么特别的。首先现在进职业院校必须是要研究生以上的文凭，我还没听说现在本科生来职业院校的。就这一点也是难到了很多本科生，就算是辅导员也是需要研究生的。

其次就是需要一些基本的条件，基本条件只要是正常人都没问题。还有就是要有教师资格证，这个教师资格证是大学教师资格证，这个证是到学校后经过培训考试考到这个证。

在进校前肯定是要笔试加面试，分高的才可以正式进校。现在的职业院校有很多，各个地方的工资水平还不一样，有的学校工资待遇还不错。就看你自己怎么选择了。总的来说职业院校的老师也算得上是大学教师，但是在很多时候还不能说是大学教师，最明显的就是在论文发表上对职业院校有很多的限制。还有就是工资肯定配不上一个大学教师的水平。

硕士研究生学历时最低要求，至于你的本科倒可以放宽要求。一般学校不会有什么限制，因为本身职校师资招聘就没那么高的要求。但凡是个名校的博士，也不会首选职校，所以很少有职校要求博士，除非是大城市的名职校。

没有硕士，那怕你是双一流的本科也不是个事，因为迟早你还是需要拿到硕士学历的。

不然以后没办法长期混下去。就像现在十年前硕士就可以去普通大学教书，但是后来学校不是照样要求老师去读博士，不然后期很难晋升，所以大学里现在起码是博士。职校起码得要硕士。

至于其他要求么，职校更加关注你的实践能力，比如创业或者企业高级管理能力。对论文的要求没有大学高。

笔者就是民办大学的教师，教授大学本科一二年级的英语专业学生。学历为双一流大学研究生。笔者曾经也在重庆一所排名前几的著名中学任教，后来觉得个人性格和能力都不适合中学的体制和工作，于是跳槽到一所民院校。在这里跟大家分享一下两种不同的工作方式和感受。

工作环境

众所周知，中学非常注重教学成绩，也就是教学指标，教学指标是衡量教师工作能力和教学的重要指标，升学压力和教学指标导致中学的工作环境相对更紧张，尤其是对刚参加工作的年轻老师而言，更是极大的考验。如果学生考的不够理想，即使老师再努力，一样会觉得非常难过，甚至会怀疑自己的教学能力，领导也会时刻提醒和盯着，严重者还会被叫去谈话和训话。对于年轻人而言，多学习多聆听固然是好事，但是当总是被比较和指责的话，幸福感和存在感是很难提高的。此外，中学老师还要经常改作业，大量的备课和赛课等，有时候连饭都顾不上吃。而大学老师就非常轻松，只需要讲好课就行，学生的学习成绩和考试成绩基本取决于学生自己。大学生作为成年人，自己对自己的学习和未来负责。综上所述，工作环境和性质决定大学老师相对更轻松。

2，人事关系

这点笔者颇有感触。没有贬低的意思，但是个人觉得中学教师的圈子相对更狭隘，很容易盯着个人利益不放，相对更容易计较和争取个人利益。举个例子，中学老师为评职称会经常闹的很不愉快，甚至导致同事之间关系很复杂。而大学老师只要能力，比如科研能力和成果达标，基本不会存在太大的竞争和压力，暗箱操作的可能性更小，人事关系相对更简单，当然不能以偏概全。

一句话总结，大学老师的工作环境相对更好，工作压力相对更小。希望对你的问题有帮助。

你好，谢谢邀请。去职业院校当老师，这个想法很好。1、首先学历达标，必须硕士以上学历。2、应该有教师资格证，想要当老师就必须考取教师资格证。3、有这两个条件之后，去你当地教育局招考教师处报名准备参加考试。4、复习备考。5、参加考试。6、等待考试结果。7、查看成绩及排名，这个得看当年需招几个这样的老师，比如20人选五个，你是否在这五名里面。8、如果在入选名单范围内，就可以等待入职了。9、如果没进入选名单，也不想放弃，就等待下一年考试。以上就是我的回答。

三尺讲台上，他们传道授业，打造现代农机专业人才培养新模式，带领学生在全国各类学科竞赛中斩获奖项；

试验田里，他们攻坚克难，牢牢聚焦产业发展需求，引领我国棉花生产全程机械化技术水平不断提升。

秉承立德树人的初心，也践行造福于民的使命，他们在前行的道路上取得一次次突破，收获累累硕果。这就是我校机械电气工程学院现代农业装备团队。2021年，团队入选教育部第二批“全国高校黄大年式教师团队”，为他们的发展再次注入新的动力。

把教学团队建在支部上

在2021年开展的党史学习教育中，机械电气工程学院陈学庚院士专门为学院师生上了一堂党课，讲述科研工作者的责任与担当。

作为现代农业装备团队的负责人，这位有着38年党龄的老党员已从事农业机械研究和推广工作55年。从基层车间的技术工人成长为中国工程院院士，他择一事，终一生，始终践行着自己的初心，推动边疆农业机械化不断发展。如今，年逾古稀的他依旧常常奔走于田间地头，为新疆棉花产量的提升提供农机装备支撑。在专题党课上，陈学庚勉励身边的青年教师，科学研究工作是永无止境的探索过程，科学工作者要有献身精神，要志存高远、淡泊名利、终生奉献。

陈学庚院士指导机械电气工程学院青年学子

传道者必先明道，多年来，现代农业装备团队始终把强党性、提作风作为推动业务工作的动力源，通过理论学习和党日活动，将兵团精神、科学家精神、工匠精神等融入每位成员的教学和科研中，引导大家以德立身、以德立学、以德施教。团队成员常年扎根基层、服务农业机械现代化，产出了一大批在农业领域应用广泛的科研成果，获得了全国五一劳动奖章、中华农业英才奖、最美农机教师等多项荣誉。

“党员教师深入基层和生产一线开展科研和服务的精神是学生们学习的生动教材。我们自己先做好了，育人的底气才会更足。” 团队成员、农业机械工程系党支部书记张茜深有感触，“在老师的影响下，我们的学生很少有因为怕吃苦而放弃学业和工作的。”

机械电气工程学院农业机械工程系党支部开展支部共建活动

目前，团队4名成员分别担任所在的农业机械工程系党支部书记、副书记和委员，部分党员同时也是国家一流本科专业负责人、部省合建重点学科负责人、硕士学位授权点和博士学位授权点负责人等，实现了党建与业务工作的深度融合。由支部党员陈学庚院士牵头，学院成功申报了农业工程博士后科研流动站，使农业机械工程系形成了从本科教学到博士后培养的整体格局。

2018年，以团队为骨干的农业机械工程系党支部成功入选教育部首批全国党建工作样板支部、首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单，在全校形成了示范引领效应。

将理论教学融入实践中

全国大学生智能农业装备国际创新大赛是农业装备工程领域最具影响力的大学生赛事之一，在2020年举办的第六届大赛上，石河子大学机械电气工程学院选送的作品《机采籽棉水杂一体化智能检测系统》获得特等奖，该作品的指导老师正是现代农业装备团队成员、农业机械工程系主任张若宇。

虽然是一名年轻的“80后”教授，张若宇在教学与科研上已积累了丰富的经验，他深知实践创新能力在人才培养中的重要性，鼓励学生积极参与农业装备科研项目研究，在完成模块化任务的过程中巩固理论知识，提高动手能力，锻炼创新思维。

从生产中来，到生产中去，这是现代农业装备团队的一贯理念，为此，他们着力构筑“实验室、研究室、实训基地、实习基地”四位一体的实践教学平台，形成了以科学研究、工程训练和社会实践为依托的实践教学体系，引导学生从生产实践中的关键问题出发，在科研实践中进一步解决问题、探索创新。团队成员指导的学生在“挑战杯”“创青春”“互联网+”等全国各类学科竞赛中获得奖项50余项。

农业机械化及其自动化专业本科生在南疆企业开展毕业实习

每年暑期，团队成员便带领本科生和研究生奔赴兵团基层团场进行社会实践和专业实践，他们为农户开展农机装备知识科普，宣讲农机补贴政策，调研农作物种植模式等，真正将课堂上的理论知识应用于广阔大地上的生产实践。

近两年来，在新冠肺炎疫情防控的大背景下，为了保证农机学子的实习不受影响，团队成员多方协调，一方面与上海、黑龙江等多家企业联合制订线上指导计划，由来自企业的老师们为学生进行直播教学，实时答疑解惑，增强学生对实际操作的了解；另一方面与南疆相关企业开展合作，组织学生赴当地实习，让他们亲自动手对农机进行维修、保养和调试，切实提升了实践能力。

机械电气工程学院农业机械工程系本科生导师制启动仪式

不久前，农业机械工程系正式实施本科生导师制，团队成员纷纷与本科生结对子，从思想、学业、就业等多方面对学生提供更加精准的指导。“这是营造全员育人氛围的重要举措，我们将不断细化优化结对方案，形成更具针对性的专业人才培养特色经验。”团队成员、机械电气工程学院党委书记坎杂说。

让科研成果落在大地上

在棉花采摘的金秋时节，由我校研究员温浩军负责研发的二次钉齿链板式秸杆还田与地膜回收联合作业机正在棉田里回收耐候地膜，温浩军说，耐候地膜和捡拾残膜回收机一起使用，能够有效降低土壤污染。

团队使用新开发的新型残膜回收机服务基层团场

作为现代农业装备团队的骨干，温浩军从1996年起就跟随导师陈学庚从事农业机械研究，针对新疆棉花生产方式落后、生产效率低等突出问题，突破了农机与农艺融合关键技术，研发出精量播种、高效喷药、机械采收等技术装备，建立了棉花生产全程机械化技术体系，技术应用增收节支超过146亿元，为农户带来了实实在在的收益。

面向产业需求，推进成果应用，始终是团队在科研创新和社会服务方面坚持的目标。多年来，团队成员勇攀高峰，攻坚克难，高度重视成果落地，集中力量解决困扰兵团发展的瓶颈问题，推动产业发展进步，取得了一系列自主核心技术成果，获国家专利120多项、国家重点新产品8项，获国家科技进步一等奖1项、二等奖2项，省部级奖励20项。

为促进新疆农业可持续发展，陈学庚提出农机、农艺、农膜相结合治理农田残膜污染的理念，团队升级农艺栽培技术，提升地膜质量，研发回收残膜的新型机具，再把回收的残膜进行二次加工生产出其他产品，形成了一条地膜绿色应用的完整产业链。

团队研制的新型农机在棉花采摘及残膜回收机械化技术现场会上亮相

2021年，中国工程院农业学部在兵团召开棉花采摘及残膜回收机械化技术现场会，由团队与内地几所高校联合研制的新型棉田秸秆粉碎与残膜回收联合作业机首次亮相，残膜回收率达90%以上，在场专家和学者纷纷给予了高度评价。

在产学研用的结合中，团队还积极将先进技术推向全国，为我国棉花产业优化区域布局提供技术和人才支撑。2017年起，为解决黄河流域棉花生产成本过高、种植面积下滑等问题，陈学庚带领团队成员在河北、山东共建黄河流域棉花生产全程机械化示范基地。这场在“不能理解”“内地不能这样种棉花”的反对声中开始的棉花生产，实现了从最初每个示范区200亩地“求着人干”，到棉农“拿出土地要求带着干”的转变，用增产增收证明了新疆兵团“棉花生产全程机械化”生产模式在我国内地传统棉区规模化推广的可行性。

“兵团作为全国农业机械化推广和现代农业示范区，有责任、有能力把先进生产模式和经验推广出去。” 陈学庚说，“作为兵团高校，我们要有贡献度才行，对未来的发展，我们很有信心！”

石河子大学

文字：刘 芊

图片：由机械电气工程学院、党委宣传部提供

编辑：张玉荣

校对：李晶晶

编审：卿 涛 周小斌 宿闪闪