大学生劳动教育论文1000字，都说“劳动最光荣”，在生活当中人们离不开劳动，只有通过劳动人们才能获取自己想得到的的东西，世界上从来就没有不劳而获这一种说法，以下是大学生劳动教育论文1000字方法。

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一、劳动教育是素质教育重要的组成部分

多年来，劳动教育被边缘化，被排斥，从家庭到学校，人人都认为劳动教育与孩子成长没关系，因为考试没有它，升学不需要它。久而久之，劳动教育退出了学校教育的舞台。除非上级行政部门或有关单位来检查此项工作，学校搞点临时花样点缀一下，它的教育内容与实际功能已悄然消失。于是，一批又一批“衣来伸手、饭来张口”的懒儿们成长起来了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”还在家务活中啃老。大家都知道素质教育的最终目标是使受教育者在德智体美劳诸方面得到发展。也就是说，劳动教育是素质教育的重要因素，没有劳动教育是不完整的教育。素质教育应该“以劳育人，以劳促体，以劳促智，以劳促素”。所以，让劳动教育回归，培养学生正确的劳动观念与素养，形成劳动习惯，并使学生掌握一定的劳动技能是素质教育的重点。

二、实践性是劳动教育的第一特性

劳动教育的第一特性就是实践性，没有实践就无法体现劳动教育的效果，所有劳动教育光说不做等于白说，光说不练等于没练。正因如此，教师和家长要根据学生的年龄特点选择适合的劳动项目，在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧，最后，才能将知识转化为能力，才能培养学生的创新意识;也才能让学生在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐，更能在实践中体验到成功，体验到劳动的真正价值。实践是劳动教育的最好途径。每一个教育工作者，每一位家长都应该让孩子在劳动实践中得到锻炼，得到成长。当然，对劳动教育内涵的理解要宽泛。

三、教给孩子劳动方法让孩子会劳动

现在的孩子，由于长时间不劳动，没有劳动的意识、方法、技巧，所以教给孩子必要的劳动技能和劳动方法势在必行。劳动课和其他学科一样，要培养孩子观察、动手、动脑的习惯，最后形成劳动技能，提高素质。这里，劳动方法的学习掌握非常重要。所以，教师和家长要耐心帮助孩子掌握每一项劳动的方法，使孩子会劳动、巧劳动、动脑劳动、认真劳动、创新劳动。凡是劳动就要出力，凡是出力就会劳累，这是当下孩子最忍受不了的。怎样让孩子走出因身体不适而不想再劳动的瓶颈，是每一个教师和家长应思考的问题。要把劳动教育和思想教育有机地结合起来，让孩子在劳动教育中茁壮成长起来，这是历史赋予我们的教育任务。

四、让劳动成为习惯，让习惯成为品质

劳动是中华民族的传统美德，是中国人民几千年来传承的优良品质。自古以来，勤劳、节俭、辛勤已成为一代又一代的习惯。如何让这一中华民族的传统美德代代相传，永放光辉，是我们每一个位教育者与家长应该认真思考、努力研究的课题。让劳动教育回归学校教育之中。

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学校组织的公益劳动让我从中学到很多，也得到了许多深刻的为人处世的道理。

学校把社会作为实践的场所,让我们参与社会,在公益劳动的实践中有所启示。通过小组为单位的社区志愿服务,启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解社会、感受社会。 在敬老院中，我们小组的同学毫不嫌脏。耐心、仔细地帮助老人们洗脚、剪指甲。这些都让我们体会到了老一辈的孤独、我们的幸福和自私。我们在那里尽可能地多和老人聊天、谈心，竭尽所能使老人感到温暖。我们还帮助敬老院的职工一起打扫敬老院。虽然我们满头大汗，但我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感。而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。

公益劳动是不记报酬、不谋私利、不斤斤计较的；公益劳动是忘我的劳动，也是培养我们关心公共事业热情的.。参加公益劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵。这些都让我们觉得自己是另一个 雷峰。

处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的集体公益劳动，使我体会到了集体的力量、集体的温暖和自己的不足。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。而现在，由于一切向钱看的思想的影响，在一些人的头脑中装满了金钱的利益，干什么事都讲钱，干活不讲报酬认为是傻瓜，甚至有的“公益劳动”也变相要钱。在这种情况下，学校有意识地组织了我们去参加力所能及的公益劳动，对于抵制一切向钱看的思想腐蚀可以起到一定的作用。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动穿早世界的真理，抵制了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。公益劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。公益劳动同样培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。

学校这次组织的公益劳动让我懂得了公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们中学生的劳动态度的一个特征。不记报酬也是我们中学生劳动态度的一个特征。我们讲的公益劳动，就是以不记报酬为前提的；那是根据以公共利益而劳动；我们必须为公共利益而劳动，自觉要求进行劳动。积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

社区实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。而学校组织的劳动，更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的中学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。

近年来，劳动教育重新被提升到与德育、智育、体育、美育并列的地位，劳动教育也在一些高校轰轰烈烈地展开。有在校园建设农场让学生进行种田的，有建设实训基地让学生进行烹饪的，有整合校内外资源建立“劳动体验站”组织学生体验的，有让学生参加公益劳动清除校园杂草的，可谓花样繁多。

马克思、恩格斯强调：“劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身。” “四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”勤劳节俭是中华民族自古以来崇尚的民族精神和传统美德。新中国成立后，1957年2月，在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中首次阐明了党的教育方针，“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。改革开放前夕，1978年4月，在全国教育工作会议上重申了这一方针。进入新时代， 2018年9月，在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，首次把劳动教育纳入党的教育方针。中华民族从数千年扬帆至今，勤劳勇敢，奋发图强，创造了灿烂文明，取得了辉煌成就，实现了中国人民从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。

劳动价值观是马克思的基本观点，是劳动教育观的出发点。劳动教育的本质是培养正确的劳动价值观。受城市化、独生子女、应试教育以及学生个体等多种因素影响，当代大学生中有相当一部分存在拜金主义、个人主义、享乐主义思想，轻视、甚至蔑视、厌恶劳动，铺张浪费，不懂节约、珍惜、感恩。扎扎实实开展好劳动教育，在劳动教育中有效开发大学生劳动力资源，让大学生的智慧和主观能动性得以发挥，让劳动价值观成为青年大学生的自觉追求，是实现大学生全面发展的重要途径。

强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

新时代，高校对劳动教育重新定义，为劳动教育注入新内涵，首先是引导大学生从学会干、自然干到习惯干，让学生通过劳动感知、获悉、建立“劳动幸福观”，更重要的是培养大学生从责任心、创新力到创造力的质的飞跃，让劳动教育成为人才培养不可或缺的组成部分，成为创造价值的有效途径。

要丰富劳动教育内容。丰富的劳动教育内容，可进一步增强学校各类群体工作自觉性和责任感，凝聚劳动育人合力。开展 “劳动之星”“文明宿舍”“劳动模范班”等评比活动，树立先进典型；举办“E拍校园劳动者”摄影和小视频大赛，举办“劳动让青春更美丽”等主题征文评选、心得撰写和分享、座谈、宣讲等活动，打造热爱劳动、欣赏劳动、赞美劳动的校园文化。

要创新劳动教育方式。创新劳动教育方式促使学生在体力劳动中运用所学专业知识，促进体力和脑力结合，是专业知识学习的有效延伸。根据不同年级学生的兴趣爱好和专业技能，开设人尽其才、专业对口的劳动课程；统筹实习、实验、训练等教学实践环节，将劳动实践教育融入专业知识教育过程之中；开展产学研结合的劳动实践，学生深度参与研究中心、产学研平台、大学科技园、众创空间的劳动项目实践，探索“智慧劳动”“创造性劳动”，促进知识学习和劳动实践深度融合；推进基层劳动实践，鼓励更多优秀学生主动服务社会，加深对基层工作的认识。

要制定科学考核体系。科学合理特别是契合新时代劳动教育发展要求的考核评价体系，是促进劳动教育健康、深入推进的动力和保障。制定平时考核、学期考核、学年考核的评价体系，平时考核注重劳动效果，学期、学年考核注重总结性等级评定；建立优秀评选、学分认定、德育综合评价和特殊岗位、节假日有酬劳动的考核奖励机制。

“夙兴夜寐，洒扫庭内。民生在勤，勤则不匮。”热爱劳动是中华民族的优良传统，绵延至今。只有不断丰富大学生劳动教育内容，推进劳动教育方式创新，制定科学合理的考核评价体系，为大学生劳动教育注入新内涵，劳动教育才能更好发挥在人才培养中的重要作用，促进大学生全面发展，在新时代的春天焕发新的生机和活力。

为什么要开展劳动教育

问：为什么国家会对劳动教育提出这样一个高规格的要求？

冯光国：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的一项重要内容，它直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育和生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定的成效。而近年来在一些青少年群体中也出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。所以在这种背景下，全党全社会必须要高度重视，采取有效措施，切实加强劳动教育。

问：如果青少年劳动能力不足，对于未来自身的发展会有什么样的影响？

冯光国：劳动创造美好幸福生活，如果说劳动力不足，那就不可能创造美好生活，也就不可能创造美好的人生，更不可能成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所以大家要积极参加劳动，不断提高自己的劳动素质，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会主义劳动价值观，体认劳动创造美好生活、劳动不分贵贱、热爱劳动、尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成良好的劳动习惯。

问：对于学校、家庭和社会来说，在劳动教育的实践中应该注意哪些问题呢？

冯光国：首先，学校要把握育人导向，坚持党的领导，培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生的综合素质，促进学生全面发展，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。其次，遵循教育的规律，劳动教育要符合学生的年龄特点，以体力劳动为主，手脑并用，让孩子体验亲历劳动的过程，来提升育人的实效性。第三，体现时代性，随着时代的发展，一些新的劳动形式出现，要通过强化综合实施和政府统筹，拓宽劳动教育的途径，整合家庭、学校、社会各方面的力量。第四，家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成这种家庭、学校、社会协同育人的格局。最后，坚持因地制宜，要根据各地区和学校的实际，结合当地在自然经济和文化等方面的条件，充分挖掘行业、企业、职业院校等可利用的资源，宜工则工，宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免一刀切。

怎样开展劳动教育

问：《意见》强调把劳动素养评价结果作为评优、评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据，这对于学生来说会有哪些影响？

冯光国：首先，把劳动教育纳入学生综合素质评价，会使学生从思想上高度重视劳动教育，能够更好的激发学生参加劳动教育的积极性和主动性。对学校来说，也会对劳动教育格外重视，不像原来说起来重要做起来次要。其次，在劳动过程中，学生通过劳动可以提高自身的劳动素养，进而能够深刻的认识到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会主义劳动价值观，逐渐形成一种良好的劳动习惯。

问：在新学期开始之后，学生将会接受到什么样的劳动教育？具体都会有哪些？

冯光国：劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外的，学校要有目的、有计划的组织学生参加日常的生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历这种动手实践、磨练意志的过程。这个过程要将劳动教育与智育区分开，防止用文化课的学习来取代劳动教育。也就是说，劳动教育主要是以体力劳动为主，要让学生在劳动的过程中出力流汗、磨练意志，要定期在家里进行日常劳动，定期到工厂、农村去参加劳动，定期到社会上参加一些公益劳动和志愿服务，通过这些方式来完成一定的劳动量。

问：学校通过什么样方式能够真正把劳动教育做实、做好、做细？

冯光国：首先，学校要在《意见》中规定的劳动教育总体目标的基础上构建学校校本化的劳动教育目标。第二，在构建校本化的劳动教育目标的基础上，基于学校的校情、学情来构建劳动教育的课程内容体系，这个内容要做到因地制宜，体现时代性。第三，要探索劳动教育实施的有效方式，坚持育人导向，遵循教育规律，以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程，强化综合实施，做到劳动教育必修课和其他课程、其他活动的有机融入，做到家庭、学校、社会劳动教育有机结合。第四，要建立学校劳动教育评价体系，记录学生的劳动过程和劳动收获，更好的发挥评价对劳动教育的激励和引导作用。

假如是成年人，应该从实现自身价值出发考虑，现实中没有不付出辛苦劳动就随随便便成功的！

未成年人更需要从家庭吃、穿、住、用、行角度加以教育及引导，从一点一滴，一言一行抓起严格要求以及社会活动中通过各类实践活动锻炼孩子，让其知道劳动是光荣的，懒惰偷盗是可耻的！

高尔基说，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。劳动创造人类，劳动创造世界，劳动更创造未来。劳动者伟大，劳动者光荣，劳动者最值得歌颂。

“锄草、播种、搭架子、翻耕土地、育苗、发酵生物肥、采集样本到实验室观察……”今天（5月1日），在南京工业大学“食农食育”劳动教育实践基地，食品与轻工学院的学生度过了一个不一样的节日，他们用劳动诠释节日的正确打开方式，享受着作为劳动者的充实与快乐，也用实际行动致敬所有劳动者。

“第一次选修劳动教育实践课没想到这么有意思，6个多小时一下就过去，带上胶皮手套，干起活来特别舒服，尤其是流汗后，在疲惫和充实之间体会到了劳动的快乐。”轻化2101班梁国庆看到学院发布了这门课程，好不犹豫地就选修了。

这片位于象山苑学生生活区边的土坡是食品与轻工学院在南京工业大学教务处和后勤保障处大力支持下建设的“食农食育”劳动教育实践基地。为了让学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，学院以此为基地带领学生应用专业所学从事生产性劳动实践，进行草药、果蔬、鲜花种植、开展科学对比实验、运用生物技术和微生物菌剂进行土壤的改良和测试。

“本来只觉得这是一个劳动锻炼的好机会，没想到认识了不同的花草品种，了解了很多植物的习性，学习到了不少种植技巧。今天，我们还尝试自己发酵生物肥，香蕉皮经过发酵就是有利于植物生长的氮肥，一会儿我们还要把样本带回实验室进行观察。”食品2101班的彭佳文，说到基地就是掩饰不住兴奋，在他看来这里是一个学习的宝藏。

在实践指导教师、科研博士后孙良老师的指导下，学生们将采集的样本带回实验室，用光学显微镜观察液态肥中含有菌的形态，每隔15天学生会取样观察一次，将会开展为期2个月的科学对比实验。

南京工业大学食品与轻工学院院长胡永红说：“学生的专业所学不仅可以应用食品的生产、加工，农业的种植、改善，还能应用到医药的研发、生产等多个方面。学院希望培养的学生不仅要学科学、懂原理，还要勤实践、善运用，能创新，此次‘食农食育’劳动教育实践就是学院将劳动教育纳入人才培养全过程的创新实践，劳动教育融入‘专业+’，让人才培养更能服务经济发展和国家需要。”

耕种本身就是孕育生命的过程，也是育人的过程，在实践中带领学生开展劳动，克服困难，让学生产生劳动兴趣，激发内生动力，这就是劳动育人。对于青年大学生来说，要成为面向国家重大需求、面向人民生命健康勇担使命的时代青年，更是要脚踏实地将“论文写在祖国大地上”，关切“三农问题”，成为乡村振兴的后备力量。

(来源：江苏新闻广播/姜奇卉 通讯员/马慧子 编辑/高若婷)