最近某音上的特级教师李文的教学方式火了，很多网友表示感受到了来自特级教师的压迫感，上她的课肯定不敢乱动，需要好好听课。此外，也有不少网友好奇“特级教师”是个什么职称，根据资料来看，“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。可见，特级教师是一种荣誉称号，当然能评上特级教师，除了名誉上的奖励之外，工资待遇也有一定的津贴。需要注意的是，特级教师已经取消了终身制。



在教师的职称中，并没有特级教师这个职称，只有正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

一般来说，拥有副高职称，思想过硬，坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业（详细参考特级教师评选标准），可以评选特级教师。

要想评选正高级教师，则需要你专业能力特别突出，比如省级及以上级别的论文5篇以上，核心期刊的论文达到3篇以上等等。

无论是正高级老师，还是特级教师，都是中小学老师中的“天花板”的存在，需要付出常人难以想象的努力才可以达到。



特级教师的工资分为几部分，首先是当地对于特级教师的补助，比如有的地方是每月300元；再加上职称工资，以及其他相关的职务补助，所以无法给出一个统一的工资标准。

两者都很优秀，两者不太好比，两者都很难评，但具体情形不太一样。

特级每三四年评一次，而且指标有限，一般由地级教育部门把指标分配到市直学校和各区县，各区县再分至区直属学校及各乡镇，市直学校评上特级的机会比区直属学校大许多，而乡镇学校大多只能“望特兴叹”。而且为了“公平”，一般会让尽可能多的人入围，评到最后，一多半人被刷下来了，大概是水深不会游水吧。

从近几年评比条件看，能报正高的都能报特级，但能报特级的往往不能报正高，正高的要求更高、更硬，对业务方面的要求比特级严格许多，比如省级荣誉（含特级教师等）、近五年的省市以上课题、高等级论文或专著、市级以上业务竞赛获奖、任现职期间班主任年限、培养青年教师、课程开发能力等，特级只要求有，而正高要求优和尖；特级更重师德师风示范，正高更重专业影响力。正高评比也逐级分指标，与特级不同的是，正高评比，县区一级的指标往往用不完；而特级往往是指标不够用。

现实中有正高评不上特级的现象，主要是“名额有限”，更有特级评不上正高的情况，主要是“条件不够”。特级有政府特殊津贴，属荣誉称号；正高有职称津贴，为职称等级。

中学特级教师与正高级教师哪个优秀，你不能光看证书，你要看各方面的能力。

正高级教师是中小学教师的最高级职称，相当于大学的正教授级别。评聘正高级职称的条件是各种荣誉、发表的论文、教龄等。在实际操作中，有人可能利用手中的权力、关系等弄到各种荣誉，花钱在刊物上买版面发表论文等评聘上正高级教师。所以其中所含水分较多。

特级教师不是职称，是一种荣誉称号吧。其条件可能是在教育的某一个领域具有特殊的贡献，比如在省或国家级优质课比赛中获奖，在全省或全国级别开展观摩课或课题研究获奖，是相当级别的学科带头人等等。

评判这两种教师谁更优秀。一般来说正高级教师综合能力更优秀或曾经优秀，特级教师教科研能力更优秀。同等条件下应该是年轻的更优秀，学历高的更优秀。

谢谢你的提问，我是一名教师，愿意就此与各位做些交流。

我身边的几位校长，评上了特级教师，但是只是中学副高职称，但是确实是很优秀的校长。因此特级教师与正高级教师谁更优秀的问题，真的不好评价，因为这个是同序列的，不好比较。

具体来说，特级教师属于一种特殊荣誉，能够评上确实不易，每月有几百元的荣誉补贴；正高级教师是属于职称中的最高级别，相当于大学正教授，可见评上是多么不易！

学校只能二选一，个人认为一看过去工作实绩；二看研究成果；三看协作精神，是否有良好的团队意识。四是现场做些测试，了解其综合素质。

当然，还应关注其年龄，精神面貌；通过交流了解其个性品质等等。

总之，不能够以貌取人，不能被过去的光芒遮了眼，过去的成绩只能代表过去，我选择是适合我现在的学校需要的人才。当然也可考其在一定范围内的知晓度与美誉度，只有这样才能选择更全面科学！

两者都很优秀。特级教师是一种荣誉称号，每个月有津贴，但是不纳入工资那一块。正高级教师是职称，评上了以后对应的是高校4级教授，在工资待遇上面有所体现。目前中小学正高级教师，基本上都是从特级教师晋升上去的。

能够评上特级教师真的不容易。不仅教学实绩过得硬，基本上每年所带学科的学生成绩在相应的年级要名列前茅。除了教书以外，还要承担育人的责任，指导学生参与各种各样的综合实践活动，指导学生在各种大赛中能够获得较高层次的奖励。自己也要承担省一级的课题，并能够获得较高的评价，在教科研方面出一些成果，特别是撰写的论文，要在专业核心期刊上发表得到一定的数量。同时自己的教学风格或者教育思想要在一定范围内产生影响，这个主要通过开设公开课观摩课来体现。

光这些东西就需要付出很大的辛苦，不是一般人随便搞搞就能达到的。哪一位特级教师不是满满的论文、满满的专注、满满的好评。我们看到的是特级教师在台上做报告时光彩的一面，没有看到的是他背后挑灯夜战，广泛的阅读教育名家的著作，做好读书笔记，撰写教学论文。

能够评上特级教师，基本上到了一定年限以后，就可以满足正高级教师的条件，关键这个阶段仍然要不断的创作出优质的内容。此时此刻你想让特级教师停步不前，是不大可能的，除非生活中有其他的大事让他疲于奔命。

正因为有这些特级教师，正高级教师，给我们树立了榜样，所以很多有思想、肯吃苦、肯钻研的年轻教师义无反顾的投入到教书育人的伟大事业中去。

那些在中考高考中获得好成绩的教师只能算是一般性的名师。只不过他们接地气，容易获得社会的认可，毕竟整个社会都很现实，只认成绩，不问根源。至于那些将聪明才智用在有偿家教课外辅导上面的教师，在当前的形势下，只能说他们走偏了方向，钻进了钱眼，也给教师队伍带来了负面的影响。

特级教师应该都是正高级，但正高级教师里边没几个特级。

两个都优秀！因为在这一块上都是相辅相成的，条件都有了就可以都评上了。

谢邀！二者在县级都是凤毛麟角呗，都是非常优秀的的，不同的含义是：中学特级教师，是荣誉称号；中学正高是职称岗位，需从德、勤、能、绩、研全方位考察。也就是说，能评上特级教师的不一定满足中学正高条件；能评上中学正高的符合特级教师评定条件己足足有余！

这是我个人的理解，你说对不对？欢迎您的留言讨论！[鼓掌][作揖][握手][比心][玫瑰][大笑]

需要明确的是特级教师是荣誉，正高级教师是职称，这是两个方向，不具可比性。就像你拿了个省级优秀教师， 他评上了副高级教师，你说你俩谁优秀？其实 无论是取得特级教师还是评上正高级教师，都是非常优秀的教师，这两个都不是容易拿到的。

特级教师是一种荣誉，但这个荣誉，是有津贴的荣誉，目前每月300元，跟着工资一起发放，退休后继续享受。除此之外，像北京等地的特级教师还有一些其他的待遇，能获得特级教师称号的基本都是所教学科的佼佼者，是学校甚至市里该学科的带头人，绝对是教学能力特别强、教学业绩突出、贡献卓悦的教师。特级教师是按教师比例定指标，而且四五年才表彰一次。

正高级教师是教师的最高级职称，近年来才在中小学实施，由于指标特别少，很难评。我校600多老师，只有一名正高级教师 ，想评正高级教师，除学历、资历满足条件，需要大量荣誉证书，而且是省市自治区以上优秀教师、劳动模范等含金量很高的荣誉，没有省市自治区以上荣誉，基本没戏，这时如果有特级教师的荣誉证书就起作用了。另外还需要论文、科研成果等一系列业绩。评上正高级，就是教师的最高级职称了，虽然正高级教师也是分档聘任 ，但中小学的正高级教师基本都是四档。

所以，对于教育教学能力特别强的教师来说，可以先取得特级教师，再评正高级职称。

特级教师比正高级教师还要优秀的多。

特级教师是一个很高的荣誉称号，而正高级教师是一个职称。在中小学教师系列的职称中，由低到高分别为“二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师”。其中的高级教师属于副高级职称，正高级教师属于正高级职称。

而特级教师属于一项荣誉称号。是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。

从获取正高级教师和特级教师的人数上来看，特级教师要比正高级教师少得多。在我们区两千多名中小学教师中，正高级教师已有十余名，并且每年还要增加3一5名。而特级教师历年来总共也仅有3名，并且也不会按指标有规律的递增。特级教师从全局上控制在不超过千分之一点五。

评选特级教师的条件要比晋升正高级教师的条件高得多。正高级教师作为一项职称是通过晋升获得，这个晋升属于正常晋升，由低到高逐步的自然晋升。而特级教师则要通过评选，是逐级上报遴选，依据教育部《特级教师评选办法》评选出的荣誉称号。晋升正高级教师是在其优秀的教学成绩之上更注重教师的能力水平，而评选特级教师是在其教学能力达到专家水平的基础上更注重所做出的突出成绩。

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没法比较的事情。特级教师是荣誉称号，比高级教师每月多300元补贴，(大致情况是这样，有地区差别。）正高级教师是职称，待遇比高级教师每月多1000多元。现在正高级指标较多的，大部分地区评的人少，满足条件就可以评了。

如果教师的所有职称等级是一个“金字塔”的话，那么正高级教师就是这座“金字塔”中最顶端的存在。所有的教师职称级别分为三六九等——初级教师职称只能拥有教师岗位设置中11-13级的工资待遇，中级教师享受教师岗位设置中8-10级的待遇，副高级职称享受教师岗位设置中5-7级的待遇，正高级职称可以享受教师岗位设置中1-4级的待遇。

很多人心里可能会产生一种疑问：特级教师到底是一种什么样的职称？正高级教师和特级教师相比，哪个更容易评上？很多人对此一头雾水！

其实，特级教师跳出职称的“三界”之外，不在教师职称评聘的“五行”中——特级教师，压根就不是一种职称，而是一种荣誉。我们单单看“正高级教师”和“特级教师”这两个名字，就会无形中觉得特级教师的逼格要饱满得多，但是让二者进行PK，到底谁评上的难度更大呢？答案可能出乎很多人的意料之外——那就是正高级职称更难评上。

一方面，我们在评审条件上进行较量，评上正高级教师的条件更苛刻。评上特级教师需要教师思想不跑偏、不撞边，而且只要教师具备有中小学高级职称（副高），在某地区的教育界有一定的声望，教育教学能力较为显著的，均有机会评为特级教师。但是，正高级教师就不是那么好评的：在论文要求方面，省级及以上级别的论文没有5篇以上，核心期刊的论文没有达到3篇以上，最好不要做评上正高级教师的白日梦；没有数十万的学术专著出版？没有市级及以上等级的学科带头人头衔？对不起，你只能靠边站！没有省级及以上的综合性表彰？也没有职数？真的非常抱歉，你是位相当优秀的老师，但是你暂不符合评上正高级教师的标准，希望你继续提高教育教学质量……哦，对了，如果你是一名特级教师，那么也可以为评上正高级教师“加码”。换句话说，能评上特级教师的，不一定能评得上正高级教师。另一方面，在待遇上，特级教师和正高级教师没得比。据一位评上特级教师的朋友介绍，他每个月享受的特级教师津贴是三百元左右，而同一教龄的正高级教师与副高级教师相比至少要相差好几个三百元。同时，在一些地区，正高级职称教师的绩效工资也比其他职称的教师要多得多。所以，在“性价比”上，正高级教师得到的实惠更多，也更实在。