国家中小学智慧教育平台官方入口，“云平台”改名为“国家中小学智慧教育平台”，力求以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。国家中小学智慧教育平台官方入口。

国家中小学智慧教育平台官方入口1

官方入口：https://zxx.eduyun/

国家中小学智慧教育平台今天（3月1日），记者从教育部获悉，原“国家中小学网络云平台”已升级为“国家中小学智慧教育平台”，今起上线试运行，3月底将正式上线运行。

“国家中小学智慧教育平台”今天已经上线试运行。国家中小学智慧教育平台官网截图

国家中小学网络云平台进一步升级

在2020年疫情突然暴发的情况下，教育部紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”，主要提供专题教育和课程教学两大类优质资源，支撑疫情期间“停课不停学”和学生平时自主学习、教师改进课堂教学，至今累计浏览次数达64亿。

据悉，教育部在总结“国家中小学网络云平台”运行服务经验的基础上，研究制定了《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》，并将原云平台改版升级为“国家中小学智慧教育平台”。

教育部基础教育司司长吕玉刚指出，随着“双减”工作的深入实施和推进基础教育高质量发展，亟需进一步加强建设与应用，拓展平台功能、丰富平台资源，进一步升级“国家中小学智慧教育平台”。

3月底正式上线运行

“国家中小学智慧教育平台”重点承载面向中小学的各类优质教育教学资源，建立资源分发共享机制，将平台资源按各省（区、市）需要分布式部署到省级平台，不具备条件的省份可直接使用这个平台。

吕玉刚表示，鼓励有关单位和个人积极参与“国家中小学智慧教育平台”资源建设工作，对于入选平台的优质资源，教育部将颁发相应证书；对于观看次数多、评价反映好、使用效益高的资源，对提供者给予一定的奖励；把资源提供和使用情况作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要依据。

记者了解到，今天“国家中小学智慧教育平台”已经上线试运行。吕玉刚称，教育部将根据试运行情况和大家的意见建议进一步完善，并于3月底正式上线运行。试运行期间，原有的“国家中小学网络云平台”继续运行。

国家中小学智慧教育平台官方入口2

3月1日，教育部举办新闻发布会，介绍国家中小学智慧教育平台建设与应用有关工作进展情况。教育部基础教育司司长吕玉刚出席介绍相关情况。

自2020年疫情，为保障“停课不停学”，“国家中小学网络云平台”应运而生。据教育部统计，疫情期间“国家中小学网络云平台”已服务1.8亿学生居家学习，至今累计浏览次数达64亿。

经过两年的不断探索与发展，为适应新形势，尤其是适应实施“双减”新要求，“云平台”改名为“国家中小学智慧教育平台”，力求以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。

发布会上，基础教育司司长吕玉刚介绍称，升级后的教育平台进一步丰富了专题教育和课后教育资源，新增课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验4类资源，共6大板块。值得一提的'是，新增的课后服务以及家庭教育资源包含了科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育、家庭教育观念、家庭教育方法、家庭教育指导等方面的内容，进一步凸显了服务“双减”工作的需要。

与此同时，在教育平台已经上线的1166条课后服务资源中，还链接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等部分高校的线上博物馆，可以对一些存在课后服务资源不足的学校开展丰富活动提供有效帮助。

“我们相信，平台提供的这些资源，对于学校将起到重要的支持作用。我们特别希望广大学校和师生充分利用这些资源，进一步提高学校的课后服务水平，开展更多的课后服务的项目。”吕玉刚表示。

国家中小学智慧教育平台官方入口3

今天，教育部举办新闻发布会，介绍“国家中小学智慧教育平台”建设与应用有关工作进展情况。

教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部在2020年疫情突发的情况下，紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”，主要提供专题教育和课程教学两大类优质资源。为支撑疫情期间“停课不停学”和学生平时的自主学习、教师改进课堂教学等方面发挥了重要作用，特别是在疫情期间，服务了1.8亿学生居家学习。云平台至今累计浏览次数达到了64亿。

为了适应新的形势，尤其是适应实施“双减”的新要求，促进基础教育高质量发展，“国家中小学网络云平台”改为“国家中小学智慧教育平台”，改名意味着升级，意味着从功能到资源都要得到进一步的拓展和丰富。

“升级后的平台进一步丰富了原有的专题教育和课后教育资源，并且新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共有6个板块，进一步凸显了服务‘双减’工作的需要。”吕玉刚说，平台现有资源达到21334条，其中新上线10335条，比原来增加接近一倍，另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源总量得到了大幅增长。

吕玉刚表示，下一步，“国家中小学智慧教育平台”建设与应用将按照整体规划、分步实施、边建边用的思路，持续加强建设，不断增强功能、扩充资源、提高服务水平。3月1日，“国家中小学智慧教育平台”已经上线试运行，并于3月底正式上线运行。在试运行期间，原有的国家中小学网络云平台继续运行。

取消校外培训学科类补课，如何确保学生成绩和教学质量的提升？对这个题目我认为非常矛盾非常不符合实际。这是对中国学校的诋毁，难道校外机构存在能确保学生成绩和教学质量就提升了吗？难道我们学校教育质量不如校外机构吗？近百年来我们所有人都在学校读书成长起来的难道不如最近几年校外机构培训补课的孩子好吗？原来没有校外机构中国的两弹一星、南京长江大桥、工业化体系等等怎么产生和制造起来的？所以我认为这个题提的问题不符合实际，校外机构的存在是损害学生的身心健康的最大问题，影响着国家消费功能，影响着国家求业问题，影响着国家生育率。希望把校外机构全部关闭，让孩子必须走进我们的学校顺其自然读书健康成长，把我国的义务教育落实到实处，让孩子德智体美劳全面的教学培养成长，才是祖国未来优秀接班人。

说实在话不去培训机构补课也照样能确保学生成绩和提升教学质量。

先说说确保学生成绩方面，要提高学生的成绩关键还是要看学生本人愿不愿意学，有没有学进去，如果本人不愿意学，或者根本学不进去，就算是去培训机构补课也提高不了成绩，这就是态度决定一切，外因要通过内因才能起作用。就数学科而言，学生要确保成绩：

1.首先要有一个良好的学习习惯。要做到上课认真听讲，上课时思维要跟着老师走，积极思考和回答问题，做好课堂笔记和订正作业中的错误。良好的学习习惯是从小就要开始培养的，因此，老师和家长都要参与其中监督孩子每一个良好学习习惯的养成。

2.要整理错题，抽空重做3至5遍以上。这一点最重要，因为把自己数学方面容易出错的题形都找出来针对性的练习5、6遍甚至7、8遍，孩子就会发现突然开窍了，有一种顿悟和摸着规律的感觉，因为熟能生巧，慢慢掌握其中的规律和技巧了。当孩子能把曾经做错的题目轻松的解答出来，他就会有一种成就感，对学习越来越感兴趣，提高学习成绩也是水到渠成的事。

第三点，就是一定要经常训练计算的准确性。一些孩子会解题的方法但却败在计算上，结果得分大打折扣，该拿的分没拿下来。所以平时多训练计算题，最好每天都练几题，积少成多，熟能生巧，就不会在计算上丢分了。

第四点，可以利用免费的网络教学资源，提高孩子的学习成绩。在文化学习上，虽然补习学科文化课的培训机构已穷途末路，但国家级的免费线上课程已经上线，从小学到高中，覆盖所有学科，所有章节，都是名师课堂，以后待在家里就能把从小学到高三的知识，基本上不需要老师，只要想学习，什么时候都可以学。下面这些免费的学习网站都整理出来了，分享给大家，点开就学习，不需要下载软件，免费方便：

1、国家中小学网络云平台；2、国家教育资源公共服务平台；

3、人民教育出版社；

4、电子课本网；

5、好慕课；

希望家长朋友多多转发，让更多人知道！

接下来再说说关于老师教学质量提升的问题。老师要提升教学质量其实也是与课外培训机构没多大关系的。根本不可能靠课外培训机构帮学生补课就能提升班级的教学质量，毕竟参加补习的只是班级的少部分学生，再说一些学困生即使参加补习班补课后，成绩依然提升不上去的孩子大有人在。真正要想提升教学质量还得靠老师的辛勤付出和学生们的发奋努力。

一、上课：首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好，“数学只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下几点：

1.开门见山进行新课的教学。特别是小学生，他们的注意力集中的时间是有限的，因此上课前20分钟就要把重难点讲清讲透，剩下的时间就给学生多做练习。

2.精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习，练后教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

二、复习:

1.复习要有计划，有目的。无论是平时复习还是考前复习，必须制定一个详细的复习计划，按照计划进行复习。

2.可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题、书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

3.复习时收集一些学生比较容易错的题，选择合适的时间反复练习，尤其是学困生要多练习几遍，还是那句话，孰能生巧，不熟不生巧。

4.计算练习要持之以恒。要使学生计算过关，靠突击是不行的，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，要经常课前3分钟都给学生写几道计算题，有难度的两道，比较简单的四道，学习好的同学很快就可以交了，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以了，实在交不了，还可以宽限到第二天上课前上交。这些计算题，老师最好都会及时批改，发现错误时，督促学生及时订正。

总而言之，要确保学生的学习成绩和提升教师的教学质量，非一日之功，不能靠学生去课外补习机构补课达成目标。而是要靠老师、学生、家长共同努力才能达到良好的教育教学效果。

你这个问题是个陷阱。因为你已经下意识的把学生成绩提升的功劳给了校外补习机构。你认认真真去调查一下，学生成绩的提升是否完全来至校外培训机构。催生校外培训机构的其实是有心里焦虑症的家长以及他们的从众心里。有焦虑症的家长看到别家的孩子都在补，唯恐自家的孩子的成绩去被别的孩子超越，不够自己的孩子成绩好不好，需不需要补习，也强迫孩子去参加补习，以求得心里平衡。还有的家长因孩子成绩确实不理想，又找不到提升孩子成绩的有效办法，只好把希望寄托在校外培训机构上，不过大多是希望有多大，失望也就有多大。所以你的这个问题其实是不需要回答的。只要家长也平常心对待孩子的学习成绩，在学校学习已经足够了，没必要花冤枉钱去其他地方去补习提升成绩。对于孩子成绩不理想的家长，应该去学校和他的班主任及任课老师沟通，查找原因，对症下药，从而提升孩子的成绩。也没必要把希望寄托在校外培训机构上。因此，有没有用校外培训机构，跟孩子的成绩提升没有必然的因果关系。

校外培训学科补课，不是真正为了提高学生学习成绩，更不是为了提高教学质量！显而易见，任何校外培训机构，办学的目的都是为了“赚钱”！要不，有的校外办学机构怎么上的“市”，怎么获利千万亿万？有时人们仅从升学率来看，是非常片面的。要知道有的校外办学机构，为了升学率，他们可以收买基础好的学生，他们施行掐尖招生，加上虚假宣传等不良做法……有的学生成绩不好，它就嫁祸于家长没有配合！真正要提高教学质量，那就必须提高正规学校的教师思想素质，业务素质，让教师真的按照教育方针，踏踏实实工作，认真“教书育人”，真正成为“人类灵魂的工程师”，教学教育质量才能提高！

我觉得主要做好以下四点：1、家长要全面了解学生本身的状况，正确引导学生，使学生养成良好的生活，学习习惯。2、学生本人要提高课堂效率，会听课。3、建议给老师涨工资 ，保障老师的物质需求，提升老师生活质量，让老师明白不能把教书当成谋生工具和商人般获利的手段，而是要做到立德树人。4、加强对老师的职业辅导，提升老师的知识水平，让老师明白为谁教书，为谁培养人。

中央＂双减负＂文件下发后校外培训机构逐步关闭转行，家长们即高兴又担心。高兴的是可以减轻家庭教育经费成本，不开支补课培训费。但又担心孩子不参加补课培训成绩上不去，落后于其他学生。是否处于矛盾焦虑中？也就是校外培训机构关闭后怎样提高学生成绩和教学质量？

这个问题是深层次的，首先要提高两个认识，转变一个观念。

提高对学生成绩评定高低（优劣）的认识。学生成绩包括哪些？什么算好成绩？学生成绩概括地看应该包括德，智，体三个方面，品德成绩函盖广，言行举止，外表心灵都在内。比如爱国爱家，遵守社会公德，敬老爱幼团结合作，诚实守信礼貌待人，有孝心同情心不欺凌霸弱……等等。这个成债优劣怎样评价？是可以动态考核的。

身体成绩主要从健康体质标准，体能运动标准来定量评价。从来不用补。

学生智育成绩，就是学科书本知识掌握程度，具体量化就是考试的分数。考试分数是变量的，除学生掌握基础知识程度深与浅外，更受出题难易程度约束。学生成绩优劣是相对的而不是绝对的。

要提高依赖通过补课培训来提升成绩的认识。是否发现真正优秀的顶尖的学生成绩不是补出来的。而参加补课的成绩只是一般，现实例子就能证明。让学生补课培训学生已失去动力，就如每天该上六节课变成该上8节课。反正六节正课后还有2节补习课，家长知道了解学生成绩中哪些是补出来的？

应从提高认识中转变不补课培训就提不高学生成绩的观念。八十年代前的学生从来没说上补习班，反而成绩优秀扎实得多，是学出来的，不是补出来的。依赖就会成瘾，依赖就会懒隋！依赖就会丧失奋斗动力。补习培训提升成绩不是主

要措施，长远看不可取。

怎样来提高学生成绩和教育质量？

一，充分发挥学校教育主阵地作用，不得扰乱妨碍学校教学秩序，让学校成为育人成长成才的摇篮。

二，充分调动老师积极性，课堂教学要成为提升教学质量的主抓手。

一是切实落实教师待遇政策，大力提高老师工资收入水平，让老师无后顾之忧，安心静心教书。

二是加大教师多渠道业务能力水平提升培训，适应教材，适应学生。树立向课堂教学要质量的本职理念。把提高教学质量放在课堂教学上。

三，学校全覆盖开展好课后服务，满足不同学生学习需求。

四，严格教师管理，让老师尽职履责，出工更出力。科学客观全面考核评价教师，考核结果让老师口服心服。

五，全社会形成尊师重教氛围，让学校和老师放开手脚理直气壮管教学生。让教育真正理性回归本位。

学生的成绩并不是依靠校外补课，现在补课内卷严重，关键还是要靠孩子自己，如果孩子习惯好，勤奋学习，也不存在需额外补课，但是孩子自制力差，确实基础不行，校外补课并非不可以。不能片面的取消校外培训。

这个问题言下之意是校外培训学科类补课，能确保学生成绩和教学质量提升，这种想法很危险，学生和家长就是在这种思想的影响下，不相信学校的教学，他们宁愿花钱，甚至宁愿被骗，也不相信学校的教学，而对于热衷于参加校外培圳的在职教师更是乐其所为，课堂上敷衍了事，课后大捞一把，更有甚者，学校领导对教学质量问题无需考虑，不用搞教研，节省教研经费，然后把这些教研经费用于毫无意义的事情上，从中大捞回扣……。

学生的成绩和教学质量本来就是学校要考虑的问题，别开家长和社会其它因素，教师的主导性和学生的主体性是决定性的因素，外因和内因的有机结合才是提高学习成绩的重要保障，校外培训机构打乱了学校的教学秩序，重权出击并取消一切校外培训机构是明智之举！

目前主要是家长“望子成龙”的思想作怪，使利己主义、拜金主义者有可剩之机，加上教育体制、教育目的、教育的资源配制等多个领域出现问题，监督机制不能正常运行，使校外培训机构越来越多，绝大多数的家长不能明辨是非，被骗了还很满意，甚至还为这些机构“伸张正义”，真让人哭笑不得。

这是好办，只要是重视起来了就迎刃而解。取消了校外培训机构又要确保学生成绩和教学质量，这些事只能有老师来完成了，这是无容质疑的。老师的工作就是教书育人，这更是职责所在。干一行爱一行，爱岗敬业是我们的传统美德。如果当老师的整天是当一天和尚撞一天钟，满脑子都是铜臭气，那么我们的教育是没有希望的，国家的未来更是没希望。教学时间不好好的教，课后为自己的私利办补习班，教育就走偏了方向，为国家培养人才更是成为空谈。为什么现在教师这么不受尊崇，教育成了压在人民头上的其中一座大山，这都是社会不良风气和一些政策方面的不足造成的。所以说现在教育确实是到了急需大刀阔斧的整顿一下了，搬掉这座大山，改革教育上存在的问题，清理教师队伍中一些不尽职尽责、无职业道德、混天度日无敬业精神的不良教师。现在中国不缺人才，把哪些德才兼备的人才招录进来，充实我们的教师队伍，影造一片培养人才，造就人才的凈土。

校外培训取不取消，学校都在那里，学校的教学质量也在那里。两者没有直接关系。家长选择校外，更多的目标是\"超越\"!